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高校课程思政案例开发及应用指南

一、引言：课程思政案例的价值与意义

在新时代高等教育育人格局中，课程思政肩负着落实立德树人根本任务的关键使命。其核心在于将思想政治教育元素有机融入各类课程教学与改革的各环节、各方面，实现知识传授与价值引领的同频共振。课程思政案例作为实践经验的凝练与升华，是推动课程思政建设从理念走向实践、从零散探索走向系统推进的重要载体。一个精心打磨的课程思政案例，不仅能生动展现特定课程在思政育人方面的探索路径与方法技巧，更能为广大教师提供可借鉴、可推广、可复制的宝贵经验，从而有效提升整体课程思政建设水平与育人实效。因此，系统规范地开发与科学有效地应用课程思政案例，对于深化教育教学改革、全面提升人才培养质量具有至关重要的现实意义。

二、课程思政案例的核心要素

一个合格且优质的课程思政案例，应具备以下核心要素，这些要素共同构成了案例的完整性与启发性。

（一）明确的育人目标

案例需清晰阐述其期望达成的思政育人目标。这些目标应与课程教学目标紧密结合，具体指向学生思想观念、政治认同、道德修养、文化素养、职业精神、法治意识、创新精神等某一方面或多方面的提升。目标设定应避免空泛，力求具体、可感知、可达成。例如，通过某工程类课程案例，旨在培育学生的工匠精神、责任意识与创新思维；通过某文学类课程案例，旨在提升学生的文化自信与人文情怀。

（二）恰当的思政元素

案例应精准提炼并融入与课程内容紧密相关的思政元素。这些元素并非外在附加，而是内隐于课程知识体系、能力培养过程或学科发展脉络之中。常见的思政元素包括但不限于：家国情怀、社会责任感、科学精神、工匠精神、人文素养、法治意识、生态理念、合作意识、创新精神等。关键在于找到课程内容与思政元素的“天然契合点”与“深度结合点”。

（三）有机的教学融合

案例的核心在于“融合”的艺术性与自然性。应详细描述思政元素如何与课程知识点、教学环节、教学方法、教学评价等进行有机结合。避免“两张皮”现象，即不能将专业课讲授与思政教育生硬割裂或简单叠加。融合的方式可以是启发式、情境式、案例式、探究式等，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地受到思想的熏陶和价值的引领。

（四）具体的教学实施

案例需包含具体的教学实施过程与步骤。这部分应具有较强的操作性，包括教学对象、教学时长、教学准备（如教具、课件、阅读材料等）、教学流程（如何导入、如何展开、如何深化、如何总结）、采用的教学方法与手段（如课堂讲授、小组讨论、角色扮演、实践活动、多媒体运用等）以及教师在其中的引导作用。

（五）多元的教学评价

课程思政的成效如何，需要通过科学的评价来检验。案例应体现对学生思政素养提升的关注，并设计相应的评价方式。这种评价不应局限于传统的笔试，更应注重过程性评价与发展性评价，可通过课堂观察、学生作品、小组汇报、学习反思、问卷调查、访谈等多种形式，综合考察学生在思想认识、价值观念、行为表现等方面的积极变化。

（六）深刻的教学反思

一个成熟的案例必然包含教师对教学实践的反思。反思内容可包括：案例设计的初衷与达成度、教学实施过程中的亮点与不足、学生的反馈与收获、思政元素融入的深浅程度、未来改进的方向与建议等。教学反思是案例不断优化、教师专业成长的重要环节。

三、课程思政案例开发流程

课程思政案例的开发是一个系统性的工作，需要遵循一定的逻辑与步骤，以确保案例的质量与适用性。

（一）课程分析与思政元素挖掘

1.课程梳理：深入分析课程的教学大纲、知识点体系、教学目标及培养方案，明确课程在学生知识结构、能力培养和价值观塑造中的定位与作用。

2.元素挖掘：基于课程内容，从历史背景、现实意义、学科前沿、科学家精神、行业规范、社会责任等多个角度，系统性梳理和挖掘可融入的思政元素，并建立课程知识点与思政元素的对应关系矩阵。

（二）教学设计与方案撰写

1.目标定位：根据挖掘出的思政元素，结合学生特点与专业培养目标，设定清晰、具体的课程思政育人目标。

2.方案设计：围绕育人目标和思政元素，设计具体的教学内容、教学环节和教学活动。重点思考如何将思政元素“无痕”融入，设计能引发学生情感共鸣和深度思考的教学互动点。

3.材料准备：根据教学设计，准备或开发相应的教学资源，如讲义、课件、视频、阅读材料、讨论议题、实践项目指南等。

4.撰写初稿：将上述思考与设计整理成案例初稿，结构应完整，内容应详实。

（三）教学实施与效果初评

1.课堂实践：将设计好的案例在实际教学中进行应用。教师在实施过程中需灵活应变，关注学生的反应，及时调整教学节奏与方法。

2.数据收集：通过课堂观察、学生即时反馈、学习成果等方式，收集教学效果的相关数据与信息。

3.初步评估：结合收集到的信息，对案例的实施效果进行初步评估，判断思政目标的达成情况，识别实施过程中存