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部编人教版五年级下册语文：第一单元单元备课教案教学设计

第一单元

单元概述

元教材分析

童年，是充纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元以“童年”为主题，

依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。《古诗三首》

向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》其（三十一）塑造了乡村儿童天真、勤劳、可

爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为怔、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗

人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活

情趣的乡村晚景图。《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年

带来的快乐。《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。《梅花魂》通过五个小故

事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言

表达能力。习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，

要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积

月累”三个板块。

5单_

—其教学目标

1.会认、会写本单元的重点生字、词语。

2.引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》其（三十一）。

3.理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。

4.引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写出自己的真实感受。

5.通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。

甲

_重点难点

重点

1.会认、会写本单元的重点生字、词语。

2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。

难点

1.指导学生通过对重点句子的朗读，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表

达出来的。

2.通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。

电单_

.元课时分配

《古诗首》3课时

《祖父的园子》2课时

《月是故乡明》1课时

《梅花魂》1课时

口语交际：走进他们的童年岁月1课时

习作：那一刻，我长大了2课时

语文园地2课时

错误!

教材039

《四时田园杂兴》其（十一）是宋代诗人范成大的作品，通过描写乡村农人耕织以及儿童学着大

人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙的劳动场面，塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象。

全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。《稚子弄冰》全诗共四句，从小孩幼稚嗜玩的心

理特征切入，描绘出一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。《村晚》是一首描写乡村晚

景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图，抒发了诗人对闲适的乡村生活的赞

美和向往之情。

学情刖谡

对于古诗，通过几年的学习，学生已经掌握了一定的方法。教学时，可采用举一反、比较教学

等方法，充分发挥学生的自主意识，挖掘他们的学习潜能。再借助导语把学生带入诗的意境，介绍诗

人之后，可充分发挥插图和注释的作用，让学生自读自