初中课后服务典型经验事迹材料.docxVIP

规范课后服务促进提质增效

2021年7月，国家正式出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在我们看来，双减”,既是减法，又是加法。对于学校来说，减”作业负担，“减”家长焦虑；加教学效果，加”学生收获。在双减背景下，课后服务的规范管理和有效落实，是学校发挥育人主阵地的重要内容，也是促进学生全面健康发展的重要载体。

一、构建家校共同体，了解个性化需求

课后服务，服务学生，所以一定要首先了解学生和家长的需求。为了做到信息的精确化，情况的明了化,我校通过调查问卷、家长会、家委会、家访等形式进行前期调研。

首先，学期初，我们下发了调查问卷，并及时进行了总结、归纳；校领导、班主任、任课教师一起，又进行了“全覆盖式”的家访，也召开了全校家长委员会的会议，聆听不同年级不同层次家长的心声。通过问卷、访谈等形式，我们了解到，更多的学生和家长需要课后辅导答疑“，希望在校完成作业、参加文体活动”。在与学生、家长的座谈和家访过程中，部分家长也表达了期望孩子的自主学习能力能够进一步提高。家长的期待即是我们的服务宗旨。在这样的前提下，老师的辅导答疑和拓展学习指导成为我们设计课后服务内容的首要考虑。

第二步，对于参加课后服务的学生，我们采取自愿的原则。

学校向每个家庭下发了《##课后服务家长征求意见书》，家长可根据自己的情况进行自愿申请，经过反馈，我校三个年级的学生,全部自愿参与课后服务。

第三步，经过一系列的调研，我校制定了切合实际的课后服务工作方案，并严格执行，禁止课后服务时段出现讲授新课等情况。校领导、教育教学两处值班教师每天进行巡查，做好记录,及时反馈，确保课后服务的实效性。

二、落实五育并举，丰富课后供给

五育并举是我校课后服务的核心定位，因此我校教师开发了多样课程资源，以丰富课后服务内容，助力学生综合素养全面提升。

精心设计，德育为首，厚植学生家国情怀

教育的根本任务就是立德树人，我校坚持贯彻全员、全方位、全时段德育教育，课后服务是重要一环。在该时段，我校由德育处统筹，班主任主导，紧扣社会主义核心价值观，设计、开展丰富德育活动。如手指健康操，由文艺委员带领，集体参与其中;再如由理科教师团队研发，辅导学生进行科学实践活动，制作小手工等等，学生把节目和作品带回家中与家长互动，孩子们在活动中更加懂得感恩父母，增进了亲子关系，也提升了其道德素养;第三，利用读书、观影、演讲、故事会、辩论等多种形式，引导学生了解社会热点，关注实时动态，增强学生的社会责任感。

分层辅导，启智为主，提升学生自主学习能力

在“呼声“最高的课后辅导答疑环节，我校充分调动广大教师的积极性，争取最大化开发、利用教师资源。我校初中任课教师积极参加课后服务，市区级骨干教师27人，全员参与课后服务，真正是让专业的人做专业的事，就是对学生的负责。同时骨干教师师带徒”，针对性地指导本组新教师，使他们能保质保量完成课堂教学的基础上，最大精力投入课后服务工作之中。

我们的答疑辅导主要分为两个方面：

首先，基础性答疑辅导，夯实基础

学生作业过程中，如遇问题，可直接向老师直接请教，针对学习需求和困难，老师及时点拨引导，同时加强学法指导，帮助学生提高学习效率，掌握和巩固知识。在做好作业答疑辅导的同时，我们还要求各班特别关注班上潜能生。对这些学生，班级教师团队要协同关注，对其基础现状、困难成因、采取措施、预期效果等进行分析、评估与干预，找到这类学生的“最近发展区“,促使其学业水平在原有基础上得到有效提升。

再者，拓展性答疑辅导，提升素养。

为最大限度发挥优势学科、优秀教师的引领作用，学校以教研组为单位，成立了由骨干教师、教研组长、干部组成的答疑辅导团队，打破班级、年级界限，共享优质教育资源，充分发挥优秀教师的辐射作用，帮助学生深度解决问题。

答疑辅导，充分满足了学生学习及成长需求，有效缓解了家长焦虑情绪，真正让校园成为学生学习生活的主阵地。

经过一段时间的课后服务，在查看学生作业完成情况和睡眠统计表的反馈中发现，大多数学生的确能在校完成部分作业，效率较高。同时，我们也发现学生的质疑能力还显不足，不能提出有针对性有价值的问题。解疑的前提是有疑。帮助学生解疑,就必须培养学生质疑、提问的能力，好问题可以帮助学生厘清知识脉络，促进深度思维，获得更好的学习体验。教师一方面做好答疑解惑工作，另一方面讲解自主学习的方法，播放往届学生自主学习的案例视频，加强对学生举一反三能力的指导，不断拓宽自主学习的边界。

调整结构，丰富课程，全面提升体美素养

综合不同年级学生的需求，我校的课后供给结构也做了相应的调整。初三年级学业紧张，学生的学业需求更强烈，我们通过自然班内辅导与走班分层辅导的模式，分学科进行辅导答疑。初一、初二年级除了课后的辅导答疑，指导作业以外，安排了丰富多彩的社团活动，让学生在紧张的学