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以文化自觉引领大学文化建设：价值意蕴与实践探索

一、引言

1.1研究背景与动因

在全球化的时代浪潮中，世界各国的经济、政治、文化交流日益紧密，文化多元化已成为不可阻挡的发展趋势。这种多元化为大学文化建设带来了新的机遇与活力，如提供了更丰富的学术资源、拓宽了师生的国际视野、促进了教育理念与教学方法的创新。西方文化中强调的学术自由、批判性思维等理念，为我国大学的学术研究和人才培养注入了新的元素，推动大学在教育理念、教学方法、学科建设等方面进行改革与创新，培养具有国际视野和跨文化交流能力的高素质人才。

然而，机遇与挑战并存。西方文化凭借其强大的传播力和影响力，对我国大学文化形成了多方面的冲击。在价值观念上，西方个人主义、功利主义、享乐主义等思潮在大学校园蔓延，冲击着大学生的集体主义观念和社会责任感。部分学生过于关注个人利益和物质享受，忽视了自身的社会责任和集体利益。在就业选择上，受西方功利主义思潮影响，一些大学生过于看重薪资待遇和工作舒适度，扎堆热门行业，而忽视自身专业发展和社会需求，造成人才分布不均衡。西方文化的强势传播也可能对我国大学文化的本土特色和民族性造成一定的侵蚀，使大学文化在全球化的浪潮中逐渐失去自身的独特魅力。部分高校在学科建设和课程设置上过度模仿西方，忽视了对本国优秀传统文化的传承和发展，导致大学文化的本土特色逐渐淡化。

除了外部文化的冲击，大学文化建设还面临着内部功利化倾向的困境。随着高等教育的快速发展，一些大学过于追求科研成果、学科排名等量化指标，而忽视了大学文化的内涵建设。科研成果成为衡量教师学术水平和学校实力的重要标准，导致部分教师过于注重科研，而忽视了教学质量和对学生的人文关怀。在人才培养方面，过于强调专业技能的培养，而忽视了学生的综合素质和人文素养的提升，使得大学文化的育人功能难以充分发挥。大学精神的传承和培育也受到了一定程度的忽视，缺乏对大学文化核心价值的深入挖掘和弘扬，导致大学文化缺乏凝聚力和感召力。

在这样的背景下，提升文化自觉对于大学文化建设具有重要性和紧迫性。文化自觉是指生活在一定文化中的人对其文化有“自知之明”，明白它的来历、形成过程、所具的特色和它的发展趋向，它能够帮助大学在多元文化的环境中，正确认识自身文化的价值和意义，增强文化自信，提升文化软实力。通过提升文化自觉，大学能够更加主动地传承和创新本国优秀传统文化，积极吸收借鉴外来优秀文化成果，在保持自身文化特色的基础上，实现文化的融合与发展。文化自觉还有助于引导大学生树立正确的价值观和文化观，增强他们的文化认同感和社会责任感，培养具有高度文化素养和创新精神的人才，从而推动大学文化建设的健康发展，使其更好地适应时代的需求，为社会的发展做出更大的贡献。

1.2研究价值与创新点

1.2.1理论价值

文化自觉理论与大学文化建设的结合有着深厚的理论基础。费孝通先生提出的文化自觉概念，强调了对自身文化的认知、反思和发展，这与大学文化建设中对自身文化特色的挖掘、传承与创新的需求高度契合。大学作为文化传承与创新的重要场所，需要有高度的文化自觉，才能明确自身的文化定位和发展方向。从哲学层面看，文化自觉体现了对文化主体性的尊重和弘扬，大学文化建设正是在这种主体性的基础上，构建独特的文化体系，培养具有独立思考能力和创新精神的人才。

将文化自觉理论引入大学文化建设的研究，有助于丰富大学文化理论体系。传统的大学文化研究多侧重于校园文化活动、文化设施建设等方面，而文化自觉理论的引入，为大学文化研究提供了新的视角和思路。它促使研究者更加关注大学文化的内在价值、文化传承与创新的机制以及大学文化与社会文化的互动关系等深层次问题。通过对这些问题的深入研究，可以进一步完善大学文化理论体系，为大学文化建设提供更坚实的理论支撑。

1.2.2实践价值

本研究旨在提出大学文化建设中提升文化自觉的具体实践路径，为大学文化建设提供具有可操作性的指导方案。在文化传承方面，大学可以通过开设传统文化课程、举办文化讲座、开展文化实践活动等方式，加强对本国优秀传统文化的教育和传承，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强他们的文化认同感。组织学生参与传统艺术的学习和实践，如书法、绘画、戏曲等，让学生在亲身体验中感受传统文化的魅力。

在文化创新方面，大学应鼓励教师和学生积极开展学术研究和文化创作，结合时代需求和社会发展，推动文化的创新发展。支持教师开展跨学科研究，促进不同学科文化的交流与融合，产生新的文化成果。在文化交流方面，大学应积极开展国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和文化资源，同时将本国优秀文化推向世界，提升大学文化的国际影响力。通过与国外高校开展学生交换项目、学术合作研究等活动，拓宽师生的国际视野，促进文化的交流与互鉴。

1.2.3创新点

本研究从多维度深入剖析大学文化自觉，