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校本研修制度

一、前言

教育的生命力在于创新与发展，而教师是教育创新与发展的核心动力。校本研修作为促进教师专业成长、提升教育教学质量、推动学校内涵发展的重要途径，其制度化建设是确保研修工作有序、高效、持续开展的根本保障。本制度旨在通过系统规划、规范管理和有效激励，构建符合学校实际、满足教师需求的校本研修体系，激发教师的自主发展意识，培养一支师德高尚、业务精湛、富有活力的专业化教师队伍，为学校教育事业的可持续发展奠定坚实基础。

二、指导思想

以国家教育方针政策为指引，立足学校发展愿景与办学特色，聚焦课程改革与教学实践中的核心问题。坚持以教师发展为本，以提升教育教学能力为核心，以解决实际问题为导向，以行动研究为主要方式。通过理论学习与实践反思相结合、个体研修与团队协作相结合、专家引领与自主探索相结合，全面提升教师的专业素养和教育教学水平，促进学生全面而有个性的发展。

三、基本原则

1.主体性原则：尊重教师在研修中的主体地位，激发教师参与研修的内在动力，鼓励教师自主规划、自主学习、自主反思、自主提升。

2.实践性原则：紧密联系教育教学实际，以课堂为主阵地，以教学问题为出发点，强调研修成果的实践转化和应用，切实解决教学中的困惑与难题。

3.针对性原则：根据学校发展目标、教师不同发展阶段的需求以及学科特点，设计差异化的研修内容和路径，确保研修的精准有效。

4.合作性原则：倡导教师间的互助合作、经验分享与共同探究，营造开放、民主、和谐的研修氛围，构建学习共同体，实现优势互补和共同进步。

5.持续性原则：将校本研修作为一项长期的系统工程，融入学校日常管理和教师职业生涯发展全过程，建立长效机制，推动教师专业成长的可持续性。

四、主要内容与实施途径

校本研修内容应立足教育教学前沿，结合学校实际和教师需求，突出时代性、科学性和实效性。主要包括以下方面：

1.师德师风建设：深入学习教育法律法规、教师职业道德规范，开展榜样学习、师德论坛、警示教育等活动，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，提升职业认同感和责任感。

2.教育教学理论学习：组织学习先进的教育思想、课程理念、教学策略和学科知识，关注教育改革发展动态，更新教育教学观念。

3.课程与教学研究：围绕课程标准解读、教材分析、教学目标设计、教学过程优化、教学方法创新、作业设计与评价、课堂管理等开展深入研究，提升课程实施能力。

4.信息技术应用能力提升：学习现代教育技术理论与技能，探索信息技术与学科教学深度融合的有效途径，提高教学效率和效果。

5.学生研究与指导：研究学生身心发展规律、认知特点和学习需求，加强学情分析，优化教学设计，提升因材施教和个性化辅导能力，关注学生核心素养的培养。

6.教育科研能力培养：引导教师立足教学实践发现问题、提出问题，开展小课题研究或行动研究，掌握教育科研的基本方法，提升反思和解决复杂教育教学问题的能力。

7.经验总结与分享：鼓励教师及时总结教育教学经验，撰写教学案例、教学反思、教育叙事、论文等，并通过研讨会、报告会、成果展示等形式进行交流分享。

实施途径应灵活多样，注重实效：

*集体备课与研讨：以教研组或备课组为单位，定期开展集体备课、主题研讨、教学诊断等活动。

*公开课、示范课与观摩课：组织各类公开课、示范课、观摩课，开展课前研讨、课中观察、课后评议的全程跟进式研修。

*专题讲座与报告：邀请校内外专家、名师或骨干教师进行专题讲座、经验介绍。

*师徒结对与青蓝工程：发挥骨干教师的引领作用，指导青年教师专业成长。

*教学反思与个人自学：鼓励教师坚持撰写教学反思日志，制定个人研修计划，进行自主学习和研究。

*课题研究与项目学习：组织教师申报和参与各级各类教育科研课题，或以项目形式开展专题研修。

*跨学科与跨年级交流：打破学科壁垒和年级界限，开展跨学科、跨年级的教学研讨与合作。

五、组织管理与职责分工

1.学校层面：成立校本研修工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教务处、教科室、各教研组长等。负责审定校本研修规划和制度，统筹协调研修资源，保障研修经费，监督检查研修工作的落实情况，评估研修效果。

2.教务处/教科室：作为校本研修的日常管理部门，负责制定年度校本研修计划，组织、指导、协调和检查各部门、各教研组的研修活动，收集、整理研修资料，总结推广研修经验，负责教师研修档案的建立与管理。

3.教研组/备课组：作为校本研修的基层组织单位，负责制定本组年度及学期研修计划，组织开展本组的各项研修活动，记录活动过程，收集整理本组研修材料，推荐优秀研修成果。教研组长是本组校本研修的第一责任人。

4.教师个人：制定个人专业发展规划和年度研修计划，积极主动参与