部编统编六上语文类文阅读三黑和土地公开课课时作业课时训练教案.docxVIP

部编统编六上语文类文阅读三黑和土地公开课课时作业课时训练教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《部编统编六上语文类文阅读三黑和土地》是针对小学六年级学生的语文阅读教学，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行设计。在知识与技能维度，本课的核心概念包括阅读理解、文学鉴赏和语言表达。关键技能包括理解文学作品的主题、人物形象、情节结构以及运用多种阅读策略进行深入阅读。认知水平上，学生需从“了解”过渡到“理解”，再发展到“应用”和“综合”，构建起完整的知识网络。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过合作学习、探究式学习等方式，培养独立思考、批判性思维和创造性思维。情感·态度·价值观维度上，本课旨在引导学生感受土地的伟大，激发学生对家乡、对自然的热爱，培养爱国主义情怀。核心素养维度上，本课强调阅读素养、文化素养和思辨素养的培养。

2.学情分析

针对小学六年级学生，他们在阅读理解、文学鉴赏和语言表达方面已具备一定的能力。然而，由于个体差异，部分学生在阅读速度、深度和广度上存在不足。在生活经验方面，学生对土地、农村生活有一定的了解，但缺乏对文学作品中的土地、农村生活的深入感受。技能水平上，学生能够运用基本的阅读策略，但在分析作品主题、人物形象等方面存在困难。认知特点上，学生好奇心强，喜欢探索未知，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生对文学作品有较高的兴趣，但需引导他们关注作品背后的文化内涵。针对以上学情，教师需关注学生的个体差异，设计具有针对性的教学活动。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对《三黑和土地》文本的深入理解。学生需要识记文本的基本内容，理解其中的人物关系和情节发展，并能够描述故事的主题和寓意。通过“说出故事的主要情节”、“描述人物的性格特点”和“解释故事所传达的深层含义”等行为动词，学生将能够达到对知识的理解和应用。此外，学生将被引导比较不同人物的行为动机，归纳故事中的主题，并概括出土地在故事中的象征意义。通过设计“运用所学的文学知识分析其他类似题材的作品”等任务，确保知识向能力的转化。

2.能力目标

学生将通过阅读《三黑和土地》来提升阅读理解能力。目标包括能够独立阅读并理解复杂的文本，能够运用批判性思维分析文本内容，以及能够将文本内容与生活实际相联系。例如，学生将被要求“独立完成文本阅读，并总结出关键信息”，以及“通过讨论，提出对故事情节的不同解读”。此外，学生还将学习如何撰写读书报告，通过“设计并撰写一份关于《三黑和土地》的读书报告”来展示他们的综合能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感共鸣和对土地的尊重。学生将通过阅读故事，体会主人公与土地的深厚情感，并认识到土地对人类生活的重要性。目标包括“通过故事感受到人与土地的紧密联系”和“认识到保护土地资源的重要性”。学生将被鼓励分享他们对土地的情感体验，并“在日常生活中践行环保行为，如节约用水、减少浪费”。

4.科学思维目标

本课将培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生将通过分析故事中的情节和人物行为，学习如何进行推理和判断。目标包括“能够识别故事中的因果关系”和“评估不同观点的合理性”。学生将被引导进行“基于证据的讨论”，并“设计实验来验证对故事中某个情节的理解”。

5.科学评价目标

本课将帮助学生建立自我评价和同伴评价的能力。学生将被引导反思自己的阅读理解过程，并学习如何提供有建设性的反馈。目标包括“能够反思自己的阅读策略，并制定改进计划”和“运用评价量规对同伴的阅读报告进行评价”。通过这些活动，学生将“学会从多个角度评价自己的学习成果”，并“发展元认知能力”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对《三黑和土地》文本的深入理解能力。重点包括对文本内容的识记、人物关系的理解、情节发展的分析，以及故事主题和寓意的把握。具体而言，学生需要能够准确描述故事情节，分析人物性格，并从中提炼出关于人与土地关系的主题。此外，重点还包括引导学生运用阅读策略，如预测、提问、总结等，以提高阅读效率和深度。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解文本中复杂的情感表达和象征意义。难点成因可能包括学生对农村生活的陌生感、对人物情感的理解难度，以及对土地象征意义的抽象把握。具体难点包括如何引导学生体会人物与土地之间的深厚情感，以及如何解释土地在文本中的象征作用。为了突破这一难点，教师可以采用情境教学、角色扮演等方法，帮助学生建立情感共鸣，并通过讨论和写作练习加深对象征意义的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文本解读、人物分析、主题讨论等内容。

教具：图表展示土地与人物关系，模型辅助理解象征意义。

音频视频资料：相关农村生活纪录片或文学作品朗读。

任务单：阅读理解练