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北师大版四年级语文下册《七子之歌》教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析：本教案针对北师大版四年级语文下册《七子之歌》进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情感。本课内容作为单元的压轴篇目，与前后知识关联紧密，通过学习《七子之歌》，学生可以加深对祖国历史文化的理解，提升语文素养。《七子之歌》的核心概念是爱国主义，技能目标是提升学生的文学鉴赏能力和情感表达。
2.学情分析：四年级学生具备一定的语文基础，对诗歌有一定的兴趣，但理解力有限，容易对诗歌中的历史背景和情感表达产生困惑。学生可能存在的学习困难包括对诗歌意象的解读、对历史事件的了解以及对诗歌情感的把握。本教案将针对这些难点，通过多种教学手段帮助学生克服。
3.教学目标与达标水平：本课的教学目标包括：让学生理解诗歌内容，感受诗歌的爱国主义情感；培养学生对诗歌的鉴赏能力；提高学生的语文素养。达标水平要求学生能够流利地朗读诗歌，理解诗歌大意，并能用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
二、教学目标
1.知识目标：
能正确朗读《七子之歌》，背诵课文。
说出诗歌中提到的七子及其相关的历史背景。
2.能力目标：
列举并解释诗歌中的比喻手法和修辞手法。
设计一个与《七子之歌》主题相关的创意写作。
3.情感态度与价值观目标：
解释诗歌所表达的对祖国统一的渴望和爱国情怀。
评价诗歌中体现的民族团结精神，并表达自己的感悟。
4.科学思维目标：
通过分析诗歌的结构，培养学生的逻辑思维能力。
解释诗歌中的象征意义，提升学生的抽象思维能力。
5.科学评价目标：
评价自己的诗歌创作，分析其优点和不足。
评价同学的诗作，提出建设性的反馈意见。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解《七子之歌》的爱国主义情感，掌握诗歌中的比喻和修辞手法。教学难点则在于帮助学生解读诗歌中的历史背景和象征意义，提升学生对诗歌意象的鉴赏能力，以及通过创意写作表达个人情感。难点之所以存在，是因为四年级学生对历史和文学的理解有限，需要通过具体案例和互动活动来突破。
四、教学准备
为了确保《七子之歌》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、历史图片、音频资料等教学资源，以辅助学生理解诗歌背景。学生需预习课文内容，准备画笔等绘画工具，以便在创意写作环节中发挥想象力。此外，教学环境设计包括小组座位安排和黑板板书框架，以营造互动和专注的学习氛围。
五、教学过程
一、导入
1.教师活动：
利用多媒体播放与《七子之歌》相关的音乐或视频片段，营造氛围。
提问：“同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？它表达了一种怎样的情感？”
引导学生思考，激发他们的兴趣。
2.学生活动：
观看视频或音乐片段，感受歌曲的情感。
回答教师的问题，分享自己的看法。
二、新授
（一）任务一：诗歌背景介绍
1.目标：了解《七子之歌》的背景，为理解诗歌内容打下基础。
2.教师活动：
播放与七子之歌相关的历史纪录片片段，介绍七子分别指的是哪七个地方。
讲解七子之歌的历史背景，包括鸦片战争、不平等条约等。
3.学生活动：
观看纪录片，记录七子之歌所指的七个地方。
思考七子之歌背后的历史意义。
4.即时评价标准：
学生能够准确说出七子之歌所指的七个地方。
学生能够理解七子之歌背后的历史背景。
（二）任务二：诗歌朗读与理解
1.目标：通过朗读，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师活动：
指导学生正确朗读诗歌，注意节奏和韵律。
邀请学生分享朗读感受。
3.学生活动：
按照教师指导朗读诗歌。
分享自己的朗读感受。
4.即时评价标准：
学生能够正确朗读诗歌，注意节奏和韵律。
学生能够用自己的语言表达对诗歌的理解。
（三）任务三：诗歌赏析
1.目标：赏析诗歌中的修辞手法和意象，提升学生的文学鉴赏能力。
2.教师活动：
分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
引导学生思考诗歌中的意象及其象征意义。
3.学生活动：
分析诗歌中的修辞手法。
思考诗歌中的意象及其象征意义。
4.即时评价标准：
学生能够识别诗歌中的修辞手法。
学生能够理解诗歌中的意象及其象征意义。
（四）任务四：诗歌创作
1.目标：通过创作诗歌，提升学生的文学创作能力和表达能力。
2.教师活动：
引导学生思考如何创作一首表达爱国情怀的诗歌。
提供一些创作技巧和灵感。
3.学生活动：
思考如何创作一首表达爱国情怀的诗歌。
按照创作技巧和灵感创作诗歌。
4.即时评价标准：
学生能够创作一首表达爱国情怀的诗歌。
诗歌内容积极向上，表达清晰。
（五）任务五：小组讨论与展示
1.目标：通过小组讨论和展示，提升学生的合作能力和表达能力。
2.教
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