统编版五年级语文上册2 祖父的园子 课件.pptxVIP

祖父的园子;小朋友们，你们去过充满魔法的园子吗？祖父的园子里，花儿笑着点头，黄瓜架上挂着弯弯的“绿月亮”，蝴蝶在草丛中跳着舞。祖父在这里种满了阳光和快乐，还有好多有趣的秘密等着发现。今天咱们就走进这个园子，看看里面藏着哪些好玩的事吧！;作者简介;《呼兰河传》简介;初读课文;zhà;wō;;;恭喜你行装准备完成，现在一起去园子里逛逛吧！;逛祖父的园子;色彩鲜艳;1;围绕下列问题默读课文：

1.哪些段落写了“我”眼中的园子？

2.哪些段落写了“我”和祖父在园中的活动？;1.园子里的蝴蝶有哪几种？1.园子里的蝴蝶有哪几种？

;;记忆清晰;这段文字描绘了祖父家的大花园里丰富多彩的昆虫世界。花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等各种昆虫，其中蝴蝶、蜻蜓和蜜蜂的颜色和形态尤为生动。这段文字展现了花园的生机勃勃和美丽景象;问题讨论：作者为什么详细描写蜜蜂的形态？

回答：作者详细描写蜜蜂的形态，是为了突出蜜蜂的可爱和生动。通过描写蜜蜂“满身绒毛”、“胖乎乎，圆滚滚”、“像一个小毛球”等特征，使读者能够更加直观地感受到蜜蜂的可爱和花园的生机勃勃。;;健美;重点词语解释：

1.明晃晃：形容花园里光线明亮，色彩鲜艳。

2.蚌壳：指贝壳，通常用来形容闪光的东西。

3.呼叫：形容榆树在风中发出的声音。

4.冒烟：形容榆树在雨中被淋湿后，水汽蒸发形成的景象。

;写作方法总结：

1.细节描写：作者通过对花园里植物和榆树的细致描写，生动地展现了花园的美丽和生机。

2.对比手法：通过描写花园里红的、绿的新鲜植物和榆树在不同天气下的表现，形成鲜明的对比，增强了画面的生动性和视觉效果。

3.拟人手法：将榆树的行为拟人化，如“榆树先呼叫”、“榆树先冒烟”等词语，使榆树显得更加生动和有趣。;一边默读第二部分（4-14），一边画出“我”和祖父在园子里的活动。;;描绘了作者和祖父在园子里一起劳动的场景。祖父做什么，作者就跟着做什么，虽然作者的动作并不熟练，但表现出了对祖父的模仿和对劳动的热爱。重;问题讨论：为什么作者说自己的动作是“东一??西一脚地瞎闹”？

回答：因为作者年纪小，动作不熟练，无法准确地把土窝溜平，反而把菜种踢飞了。这表现了作者在模仿祖父劳动时的天真和稚气。;祖父对“我”的包容与宠爱;祖父发现“我”犯错后是怎样做的？;;我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。;讨论问题：为什么作者会“跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了”？

回答：因为作者年纪小，好奇心强，注意力容易转移。看到新的事物就会去探索，表现出童年时期的天真和活泼。;“我”自由、快乐;自由、快乐;;默读课文第三部分（15-19），画出描写景物的句子。;15;16;;大树和土墙是“我”的好朋友;讨论问题：为什么作者说“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”？

回答：这是作者通过拟人的手法，表现了园子里植物的自由生长。倭瓜按照自己的意愿选择生长的方向，没有受到任何约束，体现了园子的自由和生机。;朗读描写大树、围墙和黄瓜的句子，读出对园中景物的喜爱之情。;花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。;黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？;天空蓝悠悠的，又高又远。可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。;;主旨探究;祖父的园子里藏着太多快乐啦！追蝴蝶、摘果子、听风声，每一样都那么有趣。这里有祖父的爱，有大自然的馈赠，还有无忧无虑的时光。希望你们也能找到这样的快乐角落，用心感受身边的美好，让温暖的记忆像园子里的花儿一样绽放！;祖父的园子;一、用“√”给加点字选择正确的读音。

啃咬（kěnkěng）河蚌（bàngfēng）

嘟囔（dūdōu）倭瓜（wěiwō）;所有的事物都充满生命力，都快乐健康。;课后作业?

观察小任务：找找家里或小区的“小园子”（花盆、草地等），看看里面有什么植物、小昆虫，用彩笔画出你最喜欢的一样东西。?

分享小片段：和爸爸妈妈说说你心中“快乐园子”的样子