人教版七年级上册地理精品教学课件 第二章 第二节 地形图的判读.pptVIP

3.请看示世界地形图（见课本附图），完成下列问题：（1）找出青藏高原、巴西高原、亚马孙平原这三个地形区，对比平原和高原的异同点。平原和高原的相同点是地面起伏小，不同点是平原海拔较低，一般在200米以下，高原海拔较高，边缘较陡峻，一般在500米以上。（2）找出喜马拉雅山脉、安第斯山脉、东南丘陵这三个地形区，对比山地和丘陵的异同点。山地和丘陵地表起伏大，山地海拔在500米以上，丘陵海拔在500米以下。（3）找出刚果盆地这个地形区，归纳盆地的特点。盆地具有四周高、中间低的特征。4.请看地形景观图、等高线地形图和分层设色地形图（课本图2.14），总结着色的一般规律。总结：分层设色地形图上各种颜色表示的高度（深度）范围，需要查看图上所附的图例。海拔低于200米一般用绿色。随着海拔的升高，颜色慢慢变黄，甚至是棕色。海拔到了5000米以上，则用紫色和白色加上蓝点表示雪被。海洋可以用深浅不同的蓝色来表示。结合板书与学生一起梳理本节课内容，本节课一共学习了两种地形图：等高线地形图和分层设色地形图。其中等高线地形图是基础和重点，分层设色地形图让等高线地形图更一目了然。作业本作业：完成对应练习。实践性作业：请学生课后动手制作模型：用橡皮泥或泡沫等材料制作等高线地形模型。课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题地理是生活的舞台，我们都是探索未知的演员学习目标新课导入知识讲解课堂小结第二章地图第二节地形图的判读■区域认知在等高线地形图上，估算海拔与相对高度，会识别山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖，判读坡度的陡缓等。■综合思维联系生产与生活实际，了解不同山体部位对人们生产生活的影响。■人地协调观学会用等高线地形图解决实际问题，体会等高线地形图在生活中的重要性。■地理实践力通过动手绘制等高线地形图，提高学生绘图能力；通过判读等高线地形图，提高学生观察能力。难点重点学科素养情景导入故事导入1.请同学们看地面高度的计算图（课本图2.9），阅读课本第32页的文字材料，说出海拔和相对高度的概念。等高线地形图总结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫海拔，以“米”作为基本单位。如课本图2.9所示，乙地高出海平面354米，所以乙地海拔为354米，甲地高出海平面671米，所以甲地的海拔是671米。2.请看某区域一些海拔相同的点，通过动画把海拔相同的各点连接起来，总结等高线的概念，进而总结等高线地形图的概念。总结：在地图上，把海拔相同的各点依次连接成线，就是等高线，等高线一般用正数表示。同理，在地图上，把海洋中深度相同的各点依次连接成线，就是等深线，等深线一般用负数表示。3.请看有海拔为100米、200米、300米、400米的点的地图，将海拔相等的点连成曲线，绘制等高线地形图，并与同桌相互讨论、回答以下问题：（1）等高线是闭合的曲线吗？（2）同一条等高线上各点的海拔有何特点？（3）相邻的两条等高线的海拔差是多少？（1）是。（2）海拔相等。（3）100米。总结：等高线都是闭合曲线。同一条等高线上，各点海拔相等；同一幅等高线地形图中，等高距相等。4.请看等高线地形图上不同的地形部位图（课本图2.10），引导学生阅读课本32页至33页的图文材料，对比分析示意图中左右两侧山坡的坡度有什么不同，对应的等高线又具有什么特征。总结：在等高线地形图上，可以判断坡度的陡缓：等高线密集，说明坡度较陡；等高线稀疏，说明坡度较缓。如果等高线间隔非常均匀，说明坡度均一；如果等高线的高处稀疏，向下逐渐密集，说明坡度上缓下陡；如果等高线的高处密集，向下变得稀疏，说明坡度上陡下缓。请看等高线地形图上不同的地形部位图（课本图2.10），创设情境：假设我们要参加登山比赛，会选择等高线稀疏的路线还是选择等高线密集的路线进行攀登呢？等高线越密集，坡越陡，攀登距离越短，攀登难度越大；等高线越稀疏，坡越缓，攀登距离越长，攀登难度越小。学以致用5.请看等高线地形图上不同的地形部位图（课本图2.10），观察图中①②③④⑤处等高线特点，说出各自代表的地形部位名称。①处等高线闭合，数值从四周向中间逐渐增大，这种等高线规律代表的山体部位是山峰；②处等高线的弯曲部分向高处凸出，这种等高线规律代表的山体部位是山谷；③处等高线的弯曲部分向低处凸出，这种等高线规律代表的山体部位是山脊；④处两侧的山脊、山谷等高线近似对称，这种等高线规律代表的山体部位是鞍部；⑤处等高线重叠，图上用示坡线（垂直于等高