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第课一滴水经过丽江教案部编版语文八年级下册

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容《一滴水经过丽江》选自部编版语文八年级下册，属于阅读理解与写作单元。课程标准对本学段学生的阅读理解能力有明确要求，强调学生应能够通过阅读理解文章内容，把握文章主题，分析文章结构，并能够运用所学知识进行写作。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“丽江的自然景观与人文风情”，关键技能包括对文章主题的把握、文章结构的分析以及写作技巧的运用。认知水平要求学生能够“了解”丽江的自然景观和人文风情，“理解”文章主题和结构，“应用”写作技巧进行写作，“综合”所学知识进行创作。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括观察、分析、综合、评价等。具体学习活动可设计为：引导学生观察丽江的自然景观和人文风情，分析文章结构，提炼文章主题，最后进行写作实践。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对自然和人文的热爱，提高学生的审美情趣，增强学生的文化自信。教学过程中，应注重引导学生关注社会、关注人生，培养学生的社会责任感和人文素养。

学情分析

针对八年级下册的学生，他们已经具备一定的阅读理解能力和写作技巧，但可能存在以下问题：

1.对丽江的自然景观和人文风情了解有限，难以把握文章主题；

2.对文章结构分析能力不足，难以理解文章逻辑；

3.写作技巧运用不够熟练，难以表达自己的观点。

针对以上问题，教学过程中应注重以下方面：

1.通过图片、视频等多媒体手段，丰富学生对丽江的认知，帮助他们更好地理解文章主题；

2.引导学生关注文章结构，分析文章逻辑，提高阅读理解能力；

3.通过写作指导，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

二、教学目标

知识目标

能力目标

学生能够运用观察、分析、比较等方法，深入理解文章内容，并能够通过小组讨论、角色扮演等形式，提升沟通协作能力。学生能够设计并完成一篇关于丽江的游记或研究报告，展示其信息处理和逻辑推理能力。此外，学生能够通过实际操作，如绘画、摄影等，将所学知识转化为具体的艺术作品。

情感态度与价值观目标

学生通过对丽江的自然景观和人文风情的了解，能够培养对自然环境的热爱和保护意识，以及对多元文化的尊重和包容。学生能够从丽江的历史文化中感受到中华民族的智慧和创造力，增强民族自豪感。同时，学生能够在学习过程中培养坚持不懈、勇于探索的精神。

科学思维目标

学生能够运用科学探究的方法，如观察、实验、记录、分析等，对丽江的自然景观和人文风情进行探究。学生能够通过收集和分析资料，提出假设，并设计实验来验证假设。学生能够学会从多角度思考问题，形成批判性思维。

科学评价目标

学生能够运用评价标准对所学内容进行自我评价和同伴评价，包括对文章内容的理解、表达方式的运用、研究方法的正确性等。学生能够根据评价结果，反思自己的学习过程，调整学习策略。此外，学生能够学会评价信息来源的可靠性，培养信息素养。

三、教学重点、难点

教学重点

重点：深入理解《一滴水经过丽江》的写作手法和情感表达，通过分析文章结构，把握文章主题，提升学生的阅读理解能力。具体包括：识别文章中的修辞手法，理解作者对丽江的情感态度，以及如何通过细节描写和象征手法传达情感。

教学难点

难点：理解并分析文章中复杂的人文背景和地理知识，特别是丽江的历史文化特色和自然环境描写。难点成因：这些内容对学生而言可能较为抽象，且需要学生具备一定的文化背景知识。策略：通过实地考察视频、历史资料分享等方式，帮助学生建立直观的认知，并通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含丽江风光图片、视频剪辑、文章文本。

教具：地理地图、历史时间线图表、写作技巧分析图。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：丽江风光纪录片、相关文化讲座。

任务单：阅读理解练习、写作任务指导。

评价表：学生自评、互评标准。

学生预习：阅读课文，收集丽江相关资料。

学习用具：画笔、笔记本、计算器。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引入主题：

同学们，你们有没有想过，一滴水从源头到大海的旅程是怎样的？它经历了哪些变化？今天，我们就来跟随一滴水的脚步，一起探索丽江这片神奇的土地。

创设情境：

请大家闭上眼睛，想象一下，如果你是一滴即将踏上旅途的水滴，你会看到怎样的景色呢？现在，让我们一起打开这段视频，看看这滴水的第一站——丽江的自然风光。

展示视频：

播放一段关于丽江自然风光的视频，让学生在视觉上感受丽江的美丽，引发学生对自然环境的兴趣和好奇心。

引发思考：

看完视频，你们有什么感想？这滴水的第一站给了你们哪些启发？它又将会面临怎样的挑战呢？

提出问题：

同学们，这滴水在丽江的旅程中