高二语文念奴娇·赤壁怀古教案（2025—2026学年）.docxVIP

高二语文念奴娇·赤壁怀古教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

“高二语文念奴娇·赤壁怀古教案”是针对高二年级语文教学的教案，符合《普通高中语文课程标准》的要求。本课内容选自《念奴娇·赤壁怀古》，是苏轼的名篇之一，属于古诗文阅读单元。该单元旨在培养学生对古诗文的理解能力和鉴赏能力，提升学生的文学素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，既是对古诗文阅读方法的总结，也是对诗歌创作技巧的初步探讨。核心概念包括古诗文鉴赏、诗歌创作技巧等。

2.学情分析

高二学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古诗文有一定的兴趣，但可能存在以下学习困难：对古诗文背景知识的了解不够深入，对诗歌意象的解读不够准确，对诗歌情感的表达不够到位。此外，学生在写作时可能存在表达不够生动、情感不够真挚等问题。针对以上情况，教学设计应以学生为中心，注重引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，使学生掌握古诗文鉴赏方法，提高诗歌创作技巧；培养学生对古诗文的理解能力和鉴赏能力；激发学生对古诗文的学习兴趣。

教学策略：

（1）创设情境，激发兴趣。通过多媒体展示，展示赤壁之战的壮丽场面，激发学生对古诗文的学习兴趣。

（2）引导探究，培养能力。引导学生通过小组合作，探究古诗文中的意象、情感等，提高学生的古诗文鉴赏能力。

（3）实践运用，提升素养。通过课堂讨论、写作练习等方式，使学生将所学知识运用到实际生活中，提升文学素养。

二、教学目标

知识的目标

说出《念奴娇·赤壁怀古》的作者、背景及创作意图。

列举并解释诗中的关键意象及其象征意义。

阐述诗中的历史典故及其在诗歌中的作用。

能力的目标

设计分析诗歌结构的方法，并应用于其他古诗文的分析中。

解释诗歌情感的表达方式，并尝试在写作中运用。

评价诗歌的语言特色和艺术成就。

情感态度与价值观的目标

体验古人对历史事件的感慨，培养对传统文化的尊重。

通过诗歌鉴赏，提升审美情趣和文化自信。

增强对国家历史和民族精神的认同感。

科学思维的目标

发展对古诗文文本的批判性思维，培养独立分析问题的能力。

培养从历史角度解读文学作品的能力，提升历史意识。

培养逻辑推理和辩证思维能力。

科学评价的目标

评价诗歌的文学价值和历史价值，形成自己的观点。

运用评价标准，对诗歌进行合理评价。

在小组讨论中，能够提出有建设性的评价意见，并进行有效沟通。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《念奴娇·赤壁怀古》的意象和情感表达，掌握古诗文鉴赏的基本方法。教学难点在于学生如何准确把握诗歌中的历史典故和文化内涵，以及如何将这些知识点与个人情感体验相结合，形成深刻的理解和感悟。

四、教学准备

为了确保教学效果，我将准备以下教学资源：精心设计的PPT课件，包含诗文的朗读音频、相关历史背景资料，以及用于分析诗歌意象和情感的图表。此外，我会为学生提供任务单和评价表，以引导他们积极参与课堂活动，并确保他们具备必要的学习工具，如笔和笔记本。教学环境方面，我会布置好小组学习区域，并提前规划好黑板的板书内容，以便于教学流程的顺利进行。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放《念奴娇·赤壁怀古》的朗诵音频，营造诗歌氛围。

2.提问：同学们，你们对赤壁之战有什么了解？能分享一下你们对这首诗的第一印象吗？

3.引导学生思考：这首诗为什么会成为千古绝唱？

学生活动：

1.仔细聆听朗诵音频，感受诗歌的韵律和情感。

2.结合已有知识，分享对赤壁之战的了解。

3.表达对诗歌的第一印象，如诗句的意境、情感等。

二、新授环节（30分钟）

任务一：背景知识介绍（5分钟）

目标：了解《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景，为后续学习奠定基础。

教师活动：

1.介绍诗人的生平和创作背景。

2.展示赤壁之战的历史资料，包括战争经过、人物关系等。

3.分析诗歌与历史事件之间的关系。

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，做好笔记。

2.思考诗歌与历史事件之间的联系。

任务二：诗歌意象分析（10分钟）

目标：理解诗歌中的关键意象，把握诗歌的意境和情感。

教师活动：

1.引导学生分析诗中的意象，如“大江东去”、“浪淘尽”等。

2.解释意象的象征意义，如“大江东去”象征历史的变迁，“浪淘尽”象征英雄的消逝。

3.分析意象与情感之间的关系。

学生活动：

1.仔细阅读诗歌，找出其中的意象。

2.思考意象的象征意义。

3.分析意象与情感之间的关系。

任务三：诗歌情感分析（10分钟）

目标：理解诗歌的情感，体会诗人的情感变化。

教师