统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》知识清单（学案）.docxVIP

统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》知识清单(学

案)

4.《孙权劝学》知识清单

【作家作品】

一、作者作品

《资治通鉴》北宋司马光主持编纂。共294卷，另有考异、目录各30卷，是中国第一部编年体通史。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”,命名为“资治通鉴”。全书记载了从战国到五代共1362年间的史事。取材除十七史以外，还有野史、传状、文集、谱录等222种。

司马光(1019-1086),字君实，谥号文正，陕州夏县(今属山西)人，世称“涑水先生”北宋政治家、史学家。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。宋仁宗时中进士科，后屡迁谏议大夫、翰林学士、御史中丞等职。他因反对王安石变法，退居洛阳15年，专门从事《资治通鉴》的编纂。著有《司马文正公集》。

【内容特色】

二、主题思想及写作特色

本文以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人长进，令鲁肃叹服并与其“结友”的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，点明了读书学习的重要性。

本文记事非常简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。寥寥数语，生动传神，富于情趣。另外，文章运用白描式的语言描写突出了人物说话时的口吻、神态、心理、性情，使人物形象生动鲜明，跃然纸上。语言(对话)描写不在于繁复，而在于精准，从人物的思想性格出发，达到言简意丰的效果。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”,这是鲁肃的赞叹。鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，他说出这句话，表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙应答，从中可见他颇为自得，内心有一种当之无愧的坦然，为自己的才

略长进之快而感到欣慰。

【文言现象】

一、一词多义

当：当涂掌事(与“涂”连用，译为“当道，当权”)

但当涉猎(动词，应当)

见：见往事耳(动词，了解)

大兄何见事之晚乎(动词，知晓)

以：蒙辞以军中多务(介词，用)

自以为大有所益(与“为”连用，译为“认为”)

就：蒙乃始就学(动词，从事)

自是指物作诗立就(动词，完成)

二、古今异义

1.孤岂欲卿治经为博士邪(古义：专掌经学传授的学官。今义：一种学位)

2.但当涉猎(古义：只，只是。今义)

【课后题】

一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。

孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目

的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化对你有什么启示?

课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”,侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化-----“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。

吕蒙的变化让我们意识到：只有肯下功夫，刻苦努力，学业才能进

步。

三、速度下列句子，体会加点词所表示的语气。

1.抓岂欲卿冷经为博士邪!

邪：表示问语气，可译为“吗”。

2.但当涉猎，见往事耳。

耳：表示限止语气，可译为“罢了”。

3.大兄何见事之晚乎!

乎：表示反问语气，可译为“呢”。

【积累拓展】

四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称(一般他称，又有爱称、敬称等)。说说下列句中加点的词语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。

1.卿今当涂掌事，不可不学!卿：古代君对臣的爱称。

孤常读书，自以为大有所益。

孤：古代王侯的自称。

卿今者才略，非复吴下阿蒙!

卿：古代对人的敬称。

阿蒙：吕蒙的小名，阿是词头，多用于亲属称呼年名的前面。

大兄何见事之晚乎!

大兄：对朋友辈的敬称。

【牛刀小试】

文学常识：

《孙权劝学》选自《》,作者,是(朝代)

家、家，这是他主持编纂的一部体通史。

二.重点内容

1.实词积累《孙权劝学》

(1)卿今当涂掌事(2)蒙辞以军中多务

(3)岂欲卿治经(4)但当涉猎

(5)见往事耳(6)卿今者才略

2.句子翻译

(1)孤岂欲卿治经为博士邪；

(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙!

3.名句默写：

孙权给吕蒙指出的读书方法是：