西师大版三年级数学轴对称教案设计.docxVIP

一、教学内容

西师大版小学数学三年级下册《轴对称》。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识轴对称图形，理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义；能准确判断一个简单的平面图形是否为轴对称图形，并能找出或画出其对称轴。

2.过程与方法：引导学生经历观察对称现象、动手操作探究、合作交流感悟的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念，发展初步的几何直观。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，欣赏数学的对称美，激发学习数学的兴趣，培养审美意识和创新意识。

三、教学重难点

1.教学重点：认识轴对称图形的基本特征，理解对称轴的含义，能识别轴对称图形并找出其对称轴。

2.教学难点：准确判断一个图形是否是轴对称图形；能较规范地画出轴对称图形的对称轴，特别是对于对称轴不止一条的图形。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含各种对称的实物图片、几何图形）、长方形、正方形、圆形、等腰三角形、平行四边形等各种形状的纸片、剪刀、尺子、彩笔。

学生：每人准备彩纸若干、剪刀、尺子、铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.欣赏图片，初步感知：

师：同学们，老师今天带来了一些美丽的图片，想和大家一起欣赏一下。（课件出示：蝴蝶、天安门、脸谱、树叶、蜻蜓等图片）请大家仔细观察这些图片，它们在形状上有什么共同的特点呢？（引导学生观察，自由发言）

2.揭示课题：

师：同学们观察得非常仔细，这些物体左右两边（或上下两边）的形状和大小都是一样的，如果把它们从中间对折，两边能够完全重合。这种现象在数学上叫做“对称”。今天，我们就一起来学习有关“对称”的数学知识——轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）

（二）探究新知，认识特征

1.动手操作，探究“完全重合”：

师：刚才我们看到的都是生活中的对称现象，那么在我们学过的平面图形中，有没有这样的对称图形呢？老师给大家准备了一些图形纸片（如：长方形、正方形、圆形、心形、树叶形状的纸片等），请同学们拿出自己的学具袋，选择一个你认为可能是对称的图形，动手折一折，看看有什么发现？（学生动手操作，教师巡视指导）

2.交流汇报，形成概念：

师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？你折的是什么图形？对折后有什么现象发生？

（引导学生说出：“我折的是长方形，对折后两边完全重合了。”“我折的是心形，对折后两边也完全重合了。”）

师：像这样，把一个图形沿着一条直线对折后，折痕两边的部分能够完全重合，这样的图形就叫做“轴对称图形”。（板书：轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合）

师：那条对折时留下的折痕，我们给它起个名字，叫做“对称轴”。（板书：对称轴）

师：现在谁能用自己的话说说什么是轴对称图形？什么是对称轴？（让几名学生复述，加深理解）

3.认识对称轴，学会画对称轴：

师：我们已经知道了什么是对称轴，那么怎样把它表示出来呢？（教师示范：沿着折痕，用虚线画出对称轴，并强调是“虚线”）

师：请同学们在你刚才对折的图形上，用虚线画出它的对称轴。（学生动手画，教师巡视检查，纠正画法）

（三）深化认识，辨析特征

1.判断图形，巩固概念：

师：（课件出示一些图形：等腰三角形、等边三角形、平行四边形、一般三角形、一般梯形、等腰梯形等）现在老师这里有几个图形，请同学们判断一下，哪些是轴对称图形？哪些不是？你是怎么判断的？（引导学生通过想象对折或再次动手折一折的方法进行判断）

*重点讨论：平行四边形是不是轴对称图形？（多数学生会认为是，通过动手对折发现无论怎么折，两边都不能完全重合，从而明确平行四边形不是轴对称图形，强调“完全重合”的含义）

2.找出对称轴，感知条数：

师：对于这些轴对称图形，它们分别有几条对称轴呢？请同学们拿出相应的图形，折一折，画一画，数一数。（学生活动，汇报结果）

*长方形有几条对称轴？（2条）

*正方形有几条对称轴？（4条）

*圆形有几条对称轴？（无数条，引导学生思考，对折后无论从哪个方向都能完全重合）

*等腰三角形有几条对称轴？（1条）

*等边三角形有几条对称轴？（3条）

师：通过刚才的操作，我们发现不同的轴对称图形，它们对称轴的条数可能是不一样的。

（四）巩固练习，拓展延伸

1.基础练习：

（1）下面哪些图形是轴对称图形？是的在（）里画“√”，并画出它的一条对称轴。（课件出示教材中的练习题）

（2）判断对错：

①所有的长方形都是轴对称图形。（）

②正方形只有一条对称轴。（）

③圆形有无数条对称轴。（）

④平行四边形是轴对称图形。（）

2.动手创作，体验对称美：

师：我们认识了这么多轴对称图形，感受到了它们的对称美。现在，老师想请大家当一回小小设计师，