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小学语文作文技巧专项训练课程

绪论：为何要进行作文技巧专项训练？

语文学习中，作文占据着举足轻重的地位。它不仅是语言文字运用能力的综合体现，更是学生观察生活、认识世界、表达自我情感与思想的重要途径。然而，许多小学生在面对作文时，常常感到“无话可写”、“无从下笔”，或写出的文章空洞乏味、平铺直叙。这并非孩子缺乏生活，而是缺乏将生活转化为文字的技巧与方法。因此，进行系统的作文技巧专项训练，旨在帮助学生掌握写作的基本规律，提升其遣词造句、谋篇布局的能力，最终实现从“要我写”到“我要写”，从“写得出”到“写得好”的转变。本课程将聚焦核心技巧，化繁为简，循序渐进，引导学生在实践中领悟写作的奥秘。

第一部分：基石篇——观察与积累：写作素材的“源头活水”

“巧妇难为无米之炊”，写作亦然。丰富的素材积累是写好作文的前提。而素材的获取，源于细致入微的观察和持之以恒的积累。

一、擦亮双眼：学会观察生活

观察是写作的第一道门槛。许多学生觉得生活平淡无奇，实则是缺乏观察的耐心与方法。

1.五感观察法：引导学生调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官去感知事物。例如，观察一朵花，不仅要用眼睛看它的颜色、形状，还要用鼻子闻它的气味，用手轻触花瓣的质地，甚至可以联想它在风中摇曳的声音。这样的观察才能立体、生动。

2.时序观察法：对于事物发展变化的观察，如季节更替、植物生长、事件进程等，可按时间顺序进行。

3.多角度观察法：从不同位置、不同侧面观察同一事物，会获得不同的印象和发现。如同观察一座山，远观其势，近观其质，仰望其高，俯瞰其广。

4.重点观察法：在纷繁复杂的事物中，抓住最能体现事物特征、最能表达中心思想的重点部分进行细致观察。

二、勤耕不辍：积累写作素材

“读书破万卷，下笔如有神”，积累是写作的“粮仓”。

1.生活素材积累：鼓励学生写日记、周记，记录生活中的点滴小事、感悟思考。无论是一次有趣的游戏，一次难忘的旅行，还是与家人朋友的温馨瞬间，都是宝贵的素材。

2.语言素材积累：引导学生摘抄好词好句、优美段落、名人名言、谚语俗语等。建立“采蜜本”，并尝试在口头表达和习作中运用，久而久之，语言便会丰富起来。

3.阅读积累：广泛阅读各类儿童读物、科普书籍、优秀散文等，学习他人的表达方式和写作技巧，开阔视野，启迪思维。

第二部分：蓝图篇——构思与立意：文章的“灵魂”与“骨架”

有了素材，如同画家有了颜料，但要画出好画，还需精心构思。构思立意是文章的灵魂，决定着文章的深度和高度；谋篇布局则是文章的骨架，决定着文章的结构和条理。

一、审题立意：明确中心，突出主旨

1.审清题意：拿到作文题目，首先要仔细阅读，明确题目要求写什么（写人、记事、写景、状物、想象等），限制范围是什么，重点是什么。避免“下笔千言，离题万里”。

2.立意新颖深刻：在准确理解题意的基础上，思考文章要表达的中心思想。力求中心明确，观点正确，并有自己独特的感受和思考，避免人云亦云，流于俗套。例如，写《我的妈妈》，不能只停留在“妈妈很爱我”，可以思考妈妈的爱体现在哪些独特的细节上，或通过一件事展现妈妈某种可贵的品质。

二、选材构思：精挑细选，合理布局

1.围绕中心选材：选择与中心思想密切相关的素材，舍弃无关或关系不大的内容。材料不在多，而在精，要能有力地支撑中心。

2.详略得当：对于能突出中心的重点材料要详细描写，次要材料则可略写或一笔带过，使文章主次分明，重点突出。

3.搭建框架：动笔前，先在脑海中或在草稿纸上勾勒出文章的大致结构。常见的结构有总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等。明确先写什么，再写什么，最后写什么，每一部分大致写多少内容。

第三部分：架构篇——表达与行文：文章的“血肉”与“神采”

如果说构思立意是“蓝图”，那么遣词造句、运用表达方式就是具体的“施工”过程，它赋予文章血肉，使其生动起来。

一、锤炼语言：准确生动，富有文采

1.用词准确：选择最恰当的词语表达意思，力求精准。避免用词不当、语义重复或表达模糊。

2.语句通顺：句子要完整，语序要合理，合乎语法规范。注意关联词语的正确使用，使句子之间衔接自然。

3.善用修辞：恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可以使描写更形象，说理更有力，抒情更强烈。例如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。

4.描写具体：写人要写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动；写事要写出事情的起因、经过、结果，特别是经过部分要写得具体生动；写景要写出景物的特点和变化。

二、段落清晰：过渡自然，逻辑严密

1.段落中心明确：每一段最好有一个中心意思，围绕这个中心意思展开叙述或议论。

2.过渡与衔接：注意段落之间的过渡和衔接，可以使用过