体验活动，培养动手能力班会.pptxVIP

2026/01/02体验活动培养动手能力班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会的目标02班会的准备工作03班会的活动流程04班会的效果评估05班会的未来展望

班会的目标01

提升动手能力手工制作实践开展剪纸、折纸活动，学生用彩纸剪出窗花、折出纸鹤，锻炼手指灵活性与空间想象力。科学实验操作设置简易电路组装、水的浮力实验，学生动手连接导线、放置砝码，理解基础科学原理。生活技能培养组织包饺子、系鞋带比赛，学生在擀皮、包馅和系蝴蝶结中掌握实用生活技巧。

增强团队协作协作搭建模型分组合作搭建“城市地标”积木模型，如北京天安门，需分配设计、拼接、修正等角色，共同完成作品。团队解谜挑战设置“密室逃脱”类任务，如解开“密码锁宝箱”，需成员分享线索、分析信息，协作破解3道关卡。

班会的准备工作02

确定活动场地评估场地空间需求根据活动内容（如手工制作、小组协作），参考某小学“纸艺创作班会”案例，需确保人均活动面积≥1.5平方米，预留材料摆放区。考察场地设施条件选择配备电源插座（每2组1个）、防水桌面的教室，如某中学科技教室，曾成功举办陶艺体验活动。确认场地安全隐患检查地面防滑性、桌椅边角防护，参考幼儿园活动场地标准，提前移除尖锐教具，设置应急通道标识。

准备活动材料基础工具包准备为每位学生配备剪刀、彩纸、胶水、直尺等基础工具，参考手工课堂常用配置，确保工具安全且适合小学生操作。特色材料采购采购超轻黏土、木质拼图模块、废旧纸盒等创意材料，如选用得力品牌黏土，满足捏塑、搭建等多样化动手需求。材料分装与标签将材料按活动小组分装成独立包，贴上剪纸组模型组等标签，每组配1份使用清单，避免混乱。

班会的活动流程03

主题引入动手能力重要性分享北京某小学调查显示，常参与手工活动的学生空间思维能力比不参与者高28%，动手是思维发展的重要载体。趣味动手案例展示日本“食育”课堂中，学生通过亲手制作寿司学习食材搭配，既锻炼手部精细动作又培养生活技能。班会活动目标说明本次班会将通过剪纸、组装模型等体验活动，帮助同学们提升手眼协调与解决问题的能力。

体验活动介绍传统工艺体验：剪纸艺术活动中，学生将学习对称图案剪法，如剪福字窗花，参考陕西延安民间剪纸艺人的基础技法，完成简单作品。科学小实验：桥梁搭建使用吸管、牙签和棉花糖搭建承重桥梁，模拟港珠澳大桥斜拉结构，测试承重能力。生活技能实践：垃圾分类模拟社区垃圾桶场景，用彩色卡片标注厨余可回收等类别，参照上海垃圾分类标准进行投放比赛。

分组实践操作手工编织香囊每组领取彩线、艾草等材料，参照非遗传承人李奶奶的基础针法教学视频，在15分钟内完成简易香囊制作，培养穿针引线与图案设计能力。创意纸雕灯笼提供彩色卡纸、剪刀和LED灯串，模仿故宫文创纸雕灯的镂空技法，小组协作完成灯笼骨架搭建与图案剪裁，锻炼空间构造思维。

成果展示交流小组作品展示各小组派代表上台，展示用黏土制作的动物模型，如小明组捏的“熊猫吃竹”细节丰富，熊猫耳朵还用黑色亮片点缀。动手心得分享小红分享剪纸活动体会：“剪‘福’字时总剪坏边角，后来按老师教的对折法，终于剪出对称的花纹，特别有成就感。”

班会的效果评估04

学生反馈情况活动参与感受85%学生反馈“小组合作剪纸活动”让自己动手能力提升，如三年级李同学独立完成窗花创作，称“比课堂手工课更有趣”。技能掌握自评72%学生在“组装模型车”任务后，能准确说出3个以上零件名称，其中23人表示回家后主动尝试修理玩具。改进建议收集收到46条建议，集中在“增加编织类活动”和“延长动手时间”，如四年级王同学提议“想学习奶奶的竹编手艺”。

能力提升程度手工技能熟练度学生组装模型时，从活动初平均耗时40分钟缩短至25分钟，零件组装误差率从15%降至5%，动手效率显著提高。问题解决能力在电路连接任务中，能独立排查短路故障的学生占比从30%提升至75%，主动尝试不同接线方案的频率增加。工具使用规范性使用剪刀、胶水等工具时，符合安全操作规范的学生人数从活动前60%上升到92%，划伤等小事故发生率降为零。

班会的未来展望05

持续开展活动月度主题体验日每月设定如“环保手工月”“传统工艺月”，组织学生制作废纸灯笼、编织中国结，参考杭州某小学“每月一技”活动模式。家校合作工作坊每学期联合家长开展“亲子木工”“厨房小当家”等活动，上海某中学通过该模式使学生动手参与率提升40%。社区资源联动与社区科技馆、非遗工坊合作，组织学生体验3D打印、陶艺制作，北京某社区学校年均开展此类活动20余场。

丰富活动形式引入非遗体验课程邀请本地剪纸艺人开展工作坊，学生在1小时内完成简易窗花制作，掌握对称剪裁技巧，如北京冬奥会吉祥物剪纸活动。开发跨学科融合项目结合数学测量与手工搭建，组织学生用吸管和棉线制作承