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影响学生心理品德形成的社会因素和心理因素

宽城满族自治县亮甲台中心校孟亚敏王喜

21世纪初，世界各国在关注和平发展的同时，也为下一代的健康成长问题所担忧。在国家全面推行素质教育的今天，人们越来越关注学生的心理品德问题，因为良好的心理品德又是人的全面素质的组成部分，是实施素质教育的重要内容。而从目前的状况来看，学生学习疲劳、学业困难、厌学、偏激、嫉妒、敌对、自卑、早恋、轻生、暴力等问题是学生不良心理品德的重要表现。这就要求我们教育工作者找到出现此类问题的根源，从而对症下药。我们认为影响学生心理品德形成的因素主要有两个方面，即社会环境因素和个性心理因素。

一、社会环境因素

这是影响学生心理的外部原因，学生的心理问题直接来自外界的不良刺激，尤其是小学生，这个影响显得特别重要。学校、家庭和社会环境因素都是培养小学生的心理向着健康有益的方向发展的重要组成部分，同时也是引发学生心理障碍的主要根源。

学校环境因素

学校是学生生活的主要场所，也是我们健康成长的重要基地。一个儿童从幼儿园走进学校，对他来说，周围环境的变化以及这些变化给分带来的各种刺激远远比我们要多得多。

1、关系、身份的转移和变化，和老师、同伴的关系变化，更加正规的学习任务经及由此产生的相关问题都随之而来。比如，一名刚上一年级的小学生对老师说，为什么在幼儿园可以自由地玩，到了一年级就不可以了。学生对于这种关系没有转变过来，而教师又没有正确引导。

校园风气是学校独特的风尚和传统，它对学校的每一个成员都有一种无形的作用。良好的校风给有以温馨的感觉，激励人奋进。不良的校风使人消极、倦怠，对学生的心理起到腐蚀和破坏作用。案例：某小学四、五年级，学生普遍认为，学习无用，读书无用，只要有钱在现今的社会就能走得开。在这种错误思想的支配下，很多学生比吃比穿，不专心学习。

教学方式的不同也会影响学生心理品德的形成。教学方法陈旧、单一会使学生的心理健康产生消极影响，阻碍学生思维能力的发展，导致学生的厌学情绪甚至逃学、辍学。案例：某学校为了提高教学成绩，在教学评比中占有一席之地，盲目地补课，不管是早晨、还是星期天，填鸭式贯输给学生，反复地记、不断地写，使学生身心疲惫，其中有几位学生说受不了老师的“谆谆教诲”，便从此辍学了。

学校人际关系是校园环境中最具有影响力的重要因素。师生之间、同学之间，如果关系紧张，学生就容易逐渐滋生受排斥、遭遇冷落的感觉，进而会出现忧郁、自卑的消极心理。案例：有一位同学自己平时喜欢独来独往，没有特别要好有朋友。他在一篇日记里写道：“我很孤独，在班里几乎没有朋友，没有人能够理解我，谁也不帮助我，他们似乎从未注意过我，意识到我的存在。我也需要友爱，

但有时不能自觉地根据目的来调节和支配自身的行动，最终实现预定的目标。

3．性格。积极的性别是心理健康的重要标志，性格上的缺陷是心理问题潜在的根源。学生的性别正处于发展时期，如果缺少健康的培养，就容易形成自卑、偏激、多疑等不良的性格特征。

总之，影响学生心理品德形成的因素是内因和外因共同作用的结果，这就要求我们每个教育工作者认真分析每个心理问题，采取恰当的方法，使学生养成良好的心理品德。