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五年级数学上册计算题

数学学习中，计算能力是核心素养之一，它如同建筑的基石，支撑着更复杂的数学思维和问题解决。五年级上册的计算内容在小学阶段承上启下，既巩固了整数运算的基础，又引入了小数运算和简易方程等新内容，对同学们的细心程度和思维灵活性都提出了更高要求。本文将围绕五年级上册计算题的重点、难点及易错点进行梳理，并提供一些实用的练习建议，希望能帮助同学们更好地掌握计算技巧，提升运算的准确性和速度。

一、小数的加减乘除：细致入微是关键

五年级上册的计算，小数运算无疑是重中之重。从简单的小数加减法到复杂的小数乘除法，每一步都需要我们打起十二分的精神。

（一）小数加减法：对齐小数点是灵魂

小数加减法的计算法则，同学们应该已经烂熟于心：小数点对齐，然后按照整数加减法的法则进行计算，最后在结果的对应位置点上小数点。听起来简单，但实际操作中，仍有不少同学会因为疏忽而出错。

*重点关注：得数的小数部分末尾有“0”时，一般要把“0”去掉，使结果更简洁。但如果题目有特殊要求，比如保留几位小数，则需按要求保留。

*常见误区：在竖式计算时，容易把小数的末位对齐，而不是小数点对齐。例如计算“3.5+2.18”，若将“5”与“8”对齐，就会导致计算错误。一定要牢记，小数点对齐，就是相同数位对齐。

（二）小数乘法：理解算理，确定小数点

小数乘法是同学们初次接触的新运算，其算理的理解和积的小数点位置的确定是学习的难点。

1.小数乘整数：可以先将小数转化为整数，按整数乘法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果积的小数位数不够，要在前面用“0”补足。

2.小数乘小数：计算方法与小数乘整数类似。先按照整数乘法算出积，再看两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。若积的小数位数不够，同样用“0”补足。

*算理感悟：为什么可以这样算？其实是利用了“积的变化规律”。例如计算“0.2×0.3”，可以把0.2看作2个0.1，0.3看作3个0.1，那么它们的积就是6个0.01，即0.06。理解了这一点，就能更好地掌握小数点的定位。

*注意事项：积的小数位数是两个因数小数位数的总和。当积的位数不够时，要用“0”占位。例如“0.125×0.8”，积本应有四位小数，但结果是0.1000，化简后为0.1。

（三）小数除法：转化思想，耐心细致

小数除法的计算过程相对复杂，需要运用转化的数学思想，将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。

1.除数是整数的小数除法：按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”，再继续除。

2.除数是小数的小数除法：先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

*关键步骤：移动小数点的目的是将“除数是小数”转化为我们熟悉的“除数是整数”。移动的位数取决于除数的小数位数。例如计算“7.05÷0.47”，我们需要将除数0.47的小数点向右移动两位变成47，同时被除数7.05的小数点也向右移动两位，变成705，然后计算705÷47。

*商的近似值：在实际应用中，有时不需要得到精确的商，这时就需要根据题目要求或实际情况，用“四舍五入”法取商的近似值。计算时，一般要除到比需要保留的小数位数多一位，再进行取舍。

二、简易方程：把握等量关系，规范求解过程

“简易方程”单元的引入，标志着我们的数学学习从算术向代数迈出了第一步。方程中的计算，主要体现在解方程的过程中。

（一）用字母表示数与数量关系

这是学习方程的基础。在含有字母的式子里，数字和字母、字母和字母相乘时，乘号可以记作“·”，或者省略不写。数字要写在字母的前面。例如，a×5可以写作5a。

（二）解方程：依据等式的性质

解方程的依据是“等式的性质”：

1.等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。

2.等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。

*求解步骤：

1.写“解”字。

2.利用等式的性质，将方程逐步变形，使未知数单独在等号的一边。

3.求出未知数的值。

4.（检验）将求出的未知数的值代入原方程，看左右两边是否相等（这一步在草稿纸上完成即可）。

*常见类型：如“x+a=b”、“x-a=b”、“a-x=b”（注意这类方程的处理）、“ax=b”、“x÷a=b”等。对于稍复杂的方程，如“ax+b=c”或“a(x+b)=c”，则需要多步变形，逐步化简。

三、小数四则混合运算：明确顺序，