七年级语文上册《第三单元第十一课端午日》苏教版教案.docxVIP

七年级语文上册《第三单元第十一课端午日》苏教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《端午日》作为七年级语文上册第三单元第十一课的内容，其教学设计需紧密围绕课程标准进行。在知识与技能维度，本课的核心概念包括端午节的历史文化背景、民间习俗以及诗词鉴赏。关键技能包括对文化内涵的解读、对诗词情感的理解和表达。认知水平上，学生需达到“了解”端午节的起源和习俗，“理解”诗词中的意象和情感，“应用”所学知识进行创作和评价。

过程与方法维度上，课标倡导的学科思想方法包括历史文化的传承与理解、文学作品的鉴赏与分析。具体的学习活动可设计为：通过查阅资料，了解端午节的历史文化背景；通过小组讨论，分析诗词中的意象和情感；通过创作诗词，表达对端午节的感悟。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生对传统文化的热爱和传承意识，提升学生的审美情趣和人文素养。教学过程中，需引导学生关注诗词中的美好情感，体会传统文化的魅力，激发学生对中华文化的自豪感。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对传统文化有一定了解，但缺乏系统性的学习。生活经验方面，学生对端午节有一定的认识，但对其背后的文化内涵了解不深。技能水平上，学生在诗词鉴赏方面有一定基础，但分析能力有待提高。认知特点方面，学生对诗词中的意象和情感较为敏感，但理解深度不足。兴趣倾向上，学生对传统文化有一定兴趣，但需激发学习热情。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：首先，通过趣味性的导入，激发学生的学习兴趣；其次，通过合作学习，培养学生的团队协作能力；再次，通过创设情境，引导学生深入理解诗词中的意象和情感；最后，通过创作活动，提升学生的文学素养。

二、教材分析

《端午日》作为第三单元第十一课的内容，是整个课程体系中了解传统文化、诗词鉴赏的重要篇章。本课与前后知识关联紧密，前承《清明》，后启《中秋》，形成了一个关于传统节日的学习序列。

核心概念包括端午节的历史文化背景、民间习俗以及诗词鉴赏。技能包括对文化内涵的解读、对诗词情感的理解和表达。通过本课的学习，学生能够了解端午节的历史文化，提升诗词鉴赏能力，增强对传统文化的热爱。

在学情分析的基础上，教学设计应关注学生的认知起点、学习能力与潜在困难，以“以学定教”为原则，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

在《端午日》的教学中，学生需要掌握端午节的历史起源、传统习俗和诗词知识。具体目标包括：识记端午节的相关节日习俗和诗词中的关键词汇；理解端午节的深层文化意义和诗词的意象表达；应用所学知识进行简单的诗词创作和分析。学生应能够描述端午节的庆祝活动，解释诗词中的象征手法，并能够比较不同诗词对端午节的描绘。

2.能力的目标

本课旨在提升学生的综合能力。目标包括：能够独立并规范地完成文献查阅和信息整理任务；能够从多个角度评估和解释文化现象；通过小组合作，完成一份关于端午节习俗的调查研究报告。学生应能够在新情境中运用知识解决问题，例如设计一次端午节的庆祝活动方案。

3.情感态度与价值观的目标

本课将培养学生的情感态度和价值观。目标包括：通过了解端午节的庆祝活动，激发对传统文化的兴趣和热爱；在小组讨论中培养合作精神和沟通能力；将传统文化与现代生活相结合，提高社会责任感。学生应能够在生活中尊重传统节日，并将其内涵融入日常行为。

4.科学思维的目标

本课将训练学生的科学思维能力。目标包括：能够识别和解释端午节相关的文化现象，建立相应的文化模型；通过分析诗词，培养逻辑推理和批判性思维能力；运用科学方法探究端午节的历史渊源。学生应能够运用类比、归纳等方法，对端午节的相关知识进行系统化思考。

5.科学评价的目标

本课将培养学生的评价能力。目标包括：能够反思自己的学习过程，评估自己的学习成果；运用评价量规对同伴的诗词创作和调查研究报告给出具体、有依据的反馈；学会甄别信息来源，提高信息素养。学生应能够将评价作为学习的一部分，形成自我监控和反思的习惯。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《端午日》的教学重点在于学生能够深入理解端午节的文化内涵，以及通过诗词鉴赏提升文学素养。具体而言，重点包括：掌握端午节的历史起源和传统习俗；分析诗词中的意象和情感，体会诗歌的美感；能够运用所学知识进行简单的诗词创作和表达。这些内容不仅是本课的核心，也是学生进一步学习传统文化和文学鉴赏的基础。

2.教学难点

教学难点在于学生对端午节文化背景的理解和诗词中复杂意象的把握。难点包括：理解端午节习俗背后的文化意义，需要跨越时空的隔阂；解读诗词中的象征手法和隐含情感，对于七年级学生来说具有一定的抽象性。此外，如何将传统文化与现代生活相结合，也是学生可能感到困难的地方。突破这些难点需要通过创设情境、小组讨论和实践活动等方式，帮助学生建立