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人教版五年级上册教案13少年中国说

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生认识并掌握本课要求会认和会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵课文最后一部分。

*理解课文内容，把握课文的主要观点，体会作者对少年中国的热爱和期望。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，引导学生在读中感悟，读中体会，培养语感。

*引导学生联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，品味语言的魅力。

*鼓励学生自主探究、合作交流，培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和历史责任感。

*引导学生认识到少年肩负的责任，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文内容，特别是“少年中国”与“中国少年”的关系。

*有感情地朗读课文，体会作者炽热的爱国情感和对少年中国的美好憧憬。

2.教学难点：

*理解文中一些含义深刻、气势磅礴的句子，如“少年智则国智，少年富则国富……少年雄于地球，则国雄于地球”等。

*体会文章运用比喻、排比等修辞手法的表达效果。

三、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含课文朗读音频、相关图片、文字资料等），准备配乐朗诵的音频素材。

2.学生准备：预习课文，查阅不理解的字词，初步了解作者梁启超及写作背景。

四、教学课时

建议2课时

五、教学过程

第一课时

（一）激情导入，揭示课题

1.谈话引入：同学们，我们都生活在一个伟大的国家——中国。你们眼中的中国是什么样子的？（引导学生自由发言，初步感受祖国的形象）

2.引出课题：在一百多年前，有一位名叫梁启超的思想家，他也曾深情地描绘过他心中的中国，他把他理想中的中国称为“少年中国”。今天，我们就一同走进他的《少年中国说》（节选），去聆听他对祖国的呐喊与期望。（板书课题：13少年中国说）

3.简介作者与背景：（课件出示）梁启超，近代著名的思想家、政治家、教育家。《少年中国说》写于清末时期，当时的中国正遭受列强的侵略，国家命运岌岌可危。梁启超先生希望通过这篇文章，激励中国的少年们奋发图强，担当起振兴中华的责任。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子可以请教同学或老师。

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：泻、潜、试、胎、皇、履、疆等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：“故今日之责任”、“少年中国者，则中国少年之责任也”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”、“奇花初胎”、“干将发硎”等。

3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利一些，思考：课文主要写了什么内容？作者对“少年中国”有怎样的情感？

（三）品读感悟，体会情感

1.学习第一部分（开头至“则国雄于地球”）：

*指名朗读这一部分，其他学生思考：这一部分中，作者认为国家的未来寄托在谁身上？（少年）

*重点研读排比句“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”

*引导学生体会排比句的气势和作用。（句式整齐，气势磅礴，强调了少年对于国家的重要性。）

*师生合作朗读，男女生对读等形式，读出激情和力量。

*讨论：为什么作者要把少年和国家的命运紧密联系在一起？（因为少年是国家的未来和希望。）

2.指导背诵：鼓励学生尝试背诵这组排比句。

（四）课堂小结与作业

1.小结：这节课我们初步朗读了课文，了解了作者将国家的未来寄托于少年的思想，并感受了文中排比句的气势。

2.作业：

*熟读课文，背诵“少年智则国智……则国雄于地球”。

*抄写本课生字词。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.背诵检查：指名背诵上节课学习的排比句。

2.提问导入：作者认为少年是国家的希望，那么在他心中，“少年中国”应该是什么样子的呢？这节课我们继续学习。

（二）深入研读，品味语言

1.学习第二部分（“红日初升”至“来日方长”）：

*学生自由朗读这一部分，思考：作者用了哪些事物来比喻“少年中国”？（红日、河出伏流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将等）

*小组合作探究：这些比喻分别象征了“少年中国”的哪些特点？（如：红日初升，象征少年中国的灿烂前程；河出伏流，象征少年中国的发展不可限量；潜龙腾渊，象征少年中国的突然崛起等）

*结合课件中的图片或视频，帮助学生理解这些事