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教科版小学五年级科学下册教案

前言

本教案严格依据最新教科版小学科学课程标准及五年级下册教材内容编制，旨在引导学生通过观察、实验、探究等方式，主动获取科学知识，发展科学素养，培养科学思维和实践能力。教案内容注重科学性、趣味性与生活性的结合，力求为一线教师提供具有操作性和启发性的教学参考。

第一单元运动和力

单元概述

本单元旨在引导学生认识运动的多种形式，探究力的存在及其对物体运动状态的影响，初步建立力与运动的基本概念。通过一系列动手实践活动，培养学生观察、分析、归纳和合作探究的能力，为后续学习更复杂的物理知识奠定基础。

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第一课时：我们的小缆车

一、教学目标

1.知识与技能：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力；知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

2.过程与方法：通过设计“用垫圈的重力拉动小车”的实验，学习控制变量的初步方法，能根据实验现象分析拉力大小与小车运动快慢的关系。

3.情感态度与价值观：对探究运动和力的关系产生兴趣，乐于动手实验，培养合作与分享的意识。

二、教学重难点

*重点：探究拉力大小与小车运动快慢的关系。

*难点：如何设计实验，有效地控制变量（如保持桌面光滑程度、小车载重等不变，只改变拉力大小）。

三、教学准备

*教师准备：演示用小车、垫圈、绳子、秒表（或计时器）、光滑的长木板（或桌面）、不同重量的小物体（如砝码）。

*学生分组准备：小车一辆、棉线或尼龙线一根、垫圈若干、挂钩（或回形针弯制）、桌面（或长木板）、记录单、铅笔。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.提问：同学们，我们平时看到的汽车、自行车是怎样运动起来的？它们的运动需要什么？

2.学生自由发言，教师引导学生关注“力”。

3.出示小车：今天我们也来研究小车的运动。这辆静止的小车，我们怎样才能让它运动起来呢？（用手推、用绳子拉等）

4.引出课题：如果我们不用手直接推或拉，而是利用一些简单的材料，能不能让小车运动起来呢？今天我们就来制作和研究“我们的小缆车”。（板书课题）

(二)动手实践，探究新知(约25分钟)

1.设计小缆车

*提问：我们如何利用桌上的材料（小车、绳子、垫圈）让小车自己在桌面上运动起来？

*学生分组讨论，尝试设计。

*引导学生明确：将绳子一端系在小车上，另一端挂上垫圈，利用垫圈的重力拉动小车。

*教师演示或指导学生正确安装：绳子长度应略等于桌面长度，确保垫圈能自然下垂到地面。

2.探究拉力大小与小车运动的关系

*提出问题：同学们，如果我们改变垫圈的数量，小车的运动状态会改变吗？（引导学生提出假设：垫圈越多，拉力越大，小车可能运动得越快。）

*设计实验：

*提问：要研究垫圈数量（拉力大小）对小车运动快慢的影响，我们应该怎样做实验？需要注意什么？

*引导学生思考并明确实验中应控制的变量：小车相同、桌面（或木板）相同、绳子相同、起点相同；改变的变量是垫圈的数量。

*讨论如何比较运动快慢：可以比较相同距离内小车运动的时间，也可以比较相同时间内小车运动的距离。（建议采用固定距离，测量时间的方法，更易操作。）

*制定计划：确定起点和终点（例如，距离约50厘米），先放几个垫圈能使小车刚好运动起来（作为“刚好能拉动小车的力”），然后逐渐增加垫圈数量，测量不同数量垫圈下拉小车通过这段距离所用的时间。

*进行实验与记录：

*学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，准确计时，及时记录。

*记录单示例：

实验次数

垫圈数量（个）

小车运动距离（厘米）

所用时间（秒）

小车运动快慢（快/慢）

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:-------------

:-------------------

:-------------

:--------------------

1

（刚好拉动）

50

2

（增加2个）

50

3

（再增加2个）

50

*分析数据，得出结论：

*各小组汇报实验数据。

*引导学生观察数据：垫圈数量越多，小车通过相同距离所用的时间越短，说明小车运动得越快。

*小结：一定的拉力能使小车运动起来，拉力越大（垫圈越多），小车运动得越快。

(三)巩固拓展，深化理解(约8分钟)

1.讨论：如果我们想让小车运动得更快，还可以采用什么方法？（除了增加垫圈数量，还可以减轻小车重量、使桌面更光滑等。）

2.思考：如果小车运动中遇到障碍物，会怎样？这说明了什么？（力可以改变物体的运动状态。）

3.生活联系：我们生活中还有哪些类似“小缆车”这样利用拉力使物体运动的例子？（如起重机吊重物、电梯等，渗透重力