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小学科学三年级新教材教学方案设计

一、指导思想

本教学方案严格遵循国家义务教育科学课程标准的基本理念，以“立德树人”为根本任务，聚焦学生科学核心素养的培育。立足三年级学生的认知特点与生活经验，新教材的教学实施将突出探究式学习的核心地位，鼓励学生通过亲身体验、动手操作、合作交流等方式，主动获取科学知识，发展科学思维，提升实践能力，涵养科学态度与社会责任。教学过程中，注重联系生活实际，激发学生对自然和科学的好奇心与求知欲，为其终身学习和发展奠定坚实的科学基础。

二、教学总目标

（一）知识与技能

1.初步认识身边常见的动植物、物质的简单性质与变化、地球表层的基本面貌及常见天气现象等核心科学概念。

2.学习使用放大镜、温度计、尺子等简单工具进行观察和测量，能对观察到的现象进行初步记录和描述。

3.了解科学探究的基本过程，能在教师指导下提出简单的科学问题，并尝试通过观察、实验等方法收集证据。

（二）过程与方法

1.经历从观察现象到提出问题、作出假设、设计简单实验、动手操作、收集信息、分析归纳等探究过程。

2.培养初步的观察能力、动手操作能力、分析和解决简单问题的能力。

3.学习与同学合作完成探究任务，能简单表达自己的发现和观点，并乐于倾听他人意见。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.初步形成尊重事实、勇于尝试、乐于合作、严谨认真的科学态度。

3.初步了解科学技术与日常生活的密切联系，培养爱护环境、节约资源的意识。

三、教学内容与模块安排（依据所选用的新教材版本）

本年级教材内容通常围绕学生日常生活和周围环境展开，主要涉及生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域。具体模块及核心内容示例如下（请根据实际教材目录调整）：

*模块一：我们周围的动植物

*核心内容：常见动植物的名称与特征；动植物的生存环境；动植物与人类的关系。

*重点：观察、比较动植物的不同形态和生活习性。

*模块二：物质的状态与变化

*核心内容：认识固态、液态、气态；水的三态变化及条件；常见物质的简单性质（如颜色、形状、软硬等）。

*重点：通过实验观察物质的状态变化，培养实验操作能力。

*模块三：天气与我们的生活

*核心内容：认识常见的天气现象（晴、阴、雨、雪、风等）；学习使用简单的气象工具；天气对人类活动的影响。

*重点：学习收集天气信息，制作简易天气预报。

*模块四：运动与力

*核心内容：认识常见的运动形式；了解力的作用（如推、拉）；简单机械的初步认识（如杠杆、斜面的应用）。

*重点：通过体验和实验感知力的存在及作用效果。

*模块五：我们的身体

*核心内容：认识人体主要器官及其功能（如眼、耳、口、鼻、手、心脏、肺等）；养成良好的卫生习惯，保护身体。

*重点：了解感官的作用，学习保护感官和身体的方法。

四、教学基本策略与方法

（一）情境创设与问题驱动

每节课力求从学生熟悉的生活情境或有趣的自然现象入手，创设富有启发性的问题情境，引导学生主动思考，提出想探究的问题，激发学习兴趣和探究欲望。例如，在学习“水的蒸发”时，可以从“湿衣服为什么会变干”这一日常现象导入。

（二）探究式学习为主线

将科学探究作为学生学习科学的主要方式。教师要精心设计探究活动，引导学生经历“提出问题—猜想假设—设计方案—动手操作—观察记录—分析结论—交流分享”的过程。鼓励学生大胆猜想，自主设计简单的实验，亲自动手操作，在实践中发现问题、解决问题。

（三）动手实践与合作交流

提供充足的动手操作机会，让学生在“做科学”的过程中学习科学。鼓励学生在探究活动中与同伴分工合作，共同完成任务，分享发现和心得。通过小组讨论、全班交流等形式，培养学生的表达能力和合作精神。

（四）生活化教学与拓展延伸

紧密联系学生的生活实际，选取学生熟悉的事物和现象作为教学内容和探究对象。鼓励学生将课堂所学知识应用于生活，关注生活中的科学现象，开展课外观察、小制作、小实验等活动，拓展学习空间。

（五）信息技术辅助教学

合理运用多媒体课件、视频、动画等信息技术手段，化抽象为具体，化静态为动态，突破教学难点，丰富教学内容，提高教学效率。但要注意避免过度依赖，始终以学生动手实践和思维发展为核心。

五、教学评价

（一）评价原则

1.发展性原则：关注学生的学习过程和进步幅度，鼓励学生不断超越自我。

2.过程性原则：将评价贯穿于教学始终，不仅关注学习结果，更重视学生在探究过程中的表现。

3.多元化原则：评价主体多元化，结合教师评价、学生自评、同伴互评；评价方式多元化，结合观察记录、实验报告、课堂发言、作品展示、单元检测等。

（二）评价内容与方式

1.科学知