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新人教版小学五年级下册数学《长方体的认识》教学设计

一、教学内容

新人教版小学五年级下册《长方体的认识》

二、学情分析

五年级学生在之前的学习中，已经对平面图形有了较为系统的认识，能够识别长方形、正方形等基本图形，并掌握了它们的特征。同时，在日常生活中，学生也接触过大量的长方体实物，如书本、文具盒、冰箱等，对长方体有初步的感性认知。然而，从平面图形到立体图形的过渡，对学生的空间观念提出了新的要求。他们可能在准确描述长方体的特征、理解“棱”“顶点”等抽象概念，以及建立长、宽、高之间的联系方面存在一定困难。因此，本节课的教学应注重引导学生通过观察、操作、合作探究等方式，从具体实物中抽象出长方体的几何特征，逐步培养其空间想象能力和逻辑思维能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察、操作、比较等活动，使学生认识长方体，掌握长方体的基本特征，包括面、棱、顶点的数量和特点。

2.使学生理解长方体长、宽、高的含义，能准确指出长方体的长、宽、高。

3.初步学会看长方体的直观图，能根据长方体的特征解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.引导学生经历观察实物、制作模型、抽象概括的过程，体验从具体到抽象的认知方法。

2.在探究长方体特征的过程中，培养学生动手操作能力、空间想象能力以及合作交流能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。

2.在探究活动中，培养学生积极思考、勇于探索的精神，体验成功的喜悦。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。

（二）教学难点

建立清晰的空间观念，准确理解长方体相对的面完全相同、相对的棱长度相等的特征，以及从不同角度观察时长方体长、宽、高的相对性。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生活中常见的长方体实物图片、长方体框架模型、可展开的长方体纸盒）、长方体实物（如牙膏盒、粉笔盒、魔方等）、直尺。

学生准备：每人准备一个长方体实物（如文具盒、小包装盒等）、每人一套制作长方体框架的材料（如吸管或小木棒、连接件或橡皮泥）、直尺、记录单。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活充满了各种各样的物体，比如我们教室里的黑板、书本、粉笔盒，还有我们每天背的书包。这些物体都有各自的形状，今天我们就来研究一种非常常见的形状。（课件展示冰箱、洗衣机、魔方、书本等实物图片）

2.观察分类：请同学们仔细观察这些物体，它们中哪些形状比较相似？（引导学生将长方体、正方体实物归为一类）我们把这类形状的物体称为“立体图形”。今天，我们先来深入认识其中的一位朋友——长方体。（板书课题：长方体的认识）

（二）探究新知，认识特征

1.初步感知长方体

请同学们拿出准备好的长方体物品，像牙膏盒、魔方（如果是正方体可以先放一边，或稍后对比）、书本等，摸一摸，看一看，你对长方体有什么初步的印象？（学生自由发言，初步感知长方体有“平平的面”、“直直的边”等）

2.认识长方体的“面”

*活动一：摸一摸，数一数

师：请同学们用手摸一摸你手中的长方体，感受一下它的面。（学生操作）你有什么发现？这些“面”是什么样子的？（引导学生说出“平的”）

师：请你仔细数一数，一个长方体有几个这样的面？（学生动手数，同桌交流）

（根据学生回答，板书：面：6个）

*活动二：看一看，比一比

师：这些面是什么形状的呢？（通常是长方形，也可能有相对的两个面是正方形）请你拿出直尺量一量你手中长方体每个面的长和宽，看看这些面之间有什么关系？（引导学生发现相对的面大小相等或完全相同）

（板书：6个面，一般是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同）

*课件演示：展示长方体的不同面，并用不同颜色标注出相对的面，帮助学生直观理解“相对的面完全相同”。

3.认识长方体的“棱”

*活动一：摸一摸，感知“棱”

师：刚才我们认识了长方体的“面”。请同学们再摸一摸长方体两个面相交的地方，有什么感觉？（引导学生感知“边”，教师指出：在长方体中，两个面相交的边叫做“棱”。）（板书：棱）

*活动二：数一数，长方体有多少条棱

师：请你仔细数一数，一个长方体有多少条棱？（学生动手数，可能会有不同的数法，引导学生按一定顺序数，如按不同方向的棱分类数，避免重复或遗漏）

（根据学生回答，板书：棱：12条）

*活动三：量一量，探究棱的长度关系

师：这些棱的长度都一样吗？请你用直尺量一量你手中长方体的棱，看看哪些棱的长度是相等的？（学生测量，小组讨论交流）

（引导学生发现：相对的棱长度相等。可以把12条棱分成3组，每组4条棱长度相等。）

（板书：12条棱，相对的棱长度相等（可