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幼儿园艺术手工课程教学设计

艺术手工是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅能够培养幼儿的动手能力、审美情趣，更能激发其想象力与创造力，促进幼儿全面和谐发展。一份科学、严谨且富有活力的艺术手工课程教学设计，是确保活动有效开展、幼儿深度参与的前提。本文将从课程概述、设计理念、目标体系、内容选择、教学过程、评价反思等方面，系统阐述幼儿园艺术手工课程的教学设计思路与实践要点。

一、课程概述与设计理念

（一）课程定位与意义

幼儿园艺术手工课程是以幼儿为主体，以各类可操作的物质材料为媒介，通过剪、撕、贴、折、捏、画、拓、编等多种动手造型活动，帮助幼儿感受美、表现美、创造美的综合性课程。它融趣味性、操作性、创造性于一体，对于幼儿小肌肉群的发展、手眼协调能力的提升、专注力与耐心的培养，以及初步的空间感知能力和解决问题能力的启蒙，均具有不可替代的作用。同时，艺术手工活动也是幼儿表达情感、交流思想、展现个性的重要途径。

（二）核心理念支撑

1.儿童为本，兴趣先行：尊重幼儿的年龄特点和个体差异，选择幼儿感兴趣的主题和材料，创设宽松愉悦的活动氛围，让幼儿在“玩中学、学中乐”。

2.生活即教育，回归本真：从幼儿熟悉的生活环境和事物中选取创作素材，引导幼儿发现生活中的美，使艺术活动与生活紧密相连，富有亲切感和真实感。

3.过程重于结果，体验至上：关注幼儿在创作过程中的探索、尝试、发现与感受，鼓励大胆想象和自由表达，而非仅仅追求作品的“完美”呈现。

4.多元探索，开放创新：提供丰富多样的材料，鼓励幼儿尝试不同的工具和技法，支持幼儿独特的艺术表现，激发其创造潜能。

5.整合渗透，协同发展：注重艺术手工与其他领域（如语言、科学、社会、健康）的有机结合，促进幼儿认知、情感、技能等各方面协调发展。

二、课程目标体系构建

艺术手工课程的目标应具有层次性和可操作性，涵盖认知、技能、情感态度与价值观三个维度，并根据不同年龄段幼儿的发展水平进行细化。

（一）总目标

1.认知与技能：初步认识常见的手工材料和工具，学习并尝试运用简单的手工技法进行创作；能够大胆运用色彩、线条、形状等元素表达自己的想法。

2.情感与态度：乐于参与艺术手工活动，体验创作的乐趣和成功的喜悦；培养对美的感知力和欣赏力，萌发热爱生活、热爱艺术的情感。

3.能力与习惯：发展手部精细动作和手眼协调能力；培养初步的想象力、创造力和动手解决问题的能力；养成良好的操作习惯和整理习惯。

（二）年龄段分目标（示例）

*小班：乐于参与撕、贴、揉、捏等简单的手工活动；认识红、黄、蓝等基本颜色和圆形、方形等简单形状；尝试使用安全剪刀（或徒手撕）；在教师帮助下完成简单作品，体验快乐。

*中班：喜欢尝试多种手工材料和工具（如安全剪刀、胶水、彩泥等）；学习运用折、剪、贴、捏、画等多种技法进行组合创作；能根据主题进行简单构思；愿意展示和介绍自己的作品。

*大班：积极主动地参与较复杂的手工创作，能有目的地选择材料和工具；熟练运用多种技法，表现事物的主要特征和简单情节；能大胆运用夸张、变形等手法进行富有想象力的创作；具有一定的合作意识，能对自己和他人的作品进行简单评价。

三、课程内容选择与主题规划

（一）内容选择原则

1.适宜性：符合幼儿的年龄特点和认知水平，难度适中，确保幼儿“跳一跳能够得着”。

2.趣味性：内容生动有趣，形式多样，能激发幼儿的好奇心和参与欲望。

3.生活化：贴近幼儿生活，选择幼儿熟悉的动植物、生活用品、节日场景等作为创作主题。

4.季节性与节日性：结合四季变化和重要节日（如春节、中秋节、儿童节）设计主题活动，增强活动的时效性和文化内涵。

5.多样性与探索性：提供不同质地、不同特性的材料（如纸材、布材、自然物、废旧材料等），鼓励幼儿探索材料的多种可能性。

（二）主题内容框架（示例）

可围绕“我自己”、“我的家”、“我的幼儿园”、“大自然的秘密”、“多彩的生活”、“快乐的节日”等大主题展开，每个大主题下再分解为若干个子主题活动。

*“大自然的秘密”主题：

*小班：《春天的小花》（手指点画、棉签画）、《可爱的毛毛虫》（彩泥捏制、纸条粘贴）

*中班：《树叶的奇妙旅行》（树叶拓印、树叶拼贴）、《会唱歌的小鸟》（卡纸剪贴、羽毛装饰）

*大班：《秋天的树林》（多种材料组合粘贴）、《海底世界》（立体手工、综合材料）

（三）材料的准备与管理

1.安全性是首要：选择无毒、无害、无尖锐棱角的材料，避免细小零件（防止误吞）。

2.多样性与层次性：提供丰富的基础材料（纸张、颜料、彩泥）和特色材料（毛线、布料、纽扣、松果、贝壳、废旧纸盒等），并根据幼儿能力差异提供不同复杂度的材料。

3.开放性与探究性：鼓励幼儿收集和利用生活中的废旧