基于OBE理念的对分课堂教学模式在结构化学课程教学改革中的应用研究_叶近婷.pdfVIP

教学改革·

基于OBE理念的对分课堂教学模式

在结构化学课程教学改革中的应用研究*

121

叶近婷梁吉业宋亚娇

1内蒙古民族大学化学与材料学院内蒙古通辽0280002通辽市实验中学内蒙古通辽028000

摘要：结构化学是一门研究物质结构与性质关系及化学反应规律的基础理论课程，该课程最大的特点是内容理

论性强，同时对逻辑思维能力和空间想象力有一定的要求。这就导致大多数学生存在畏难和抵触心理，并且传统

的教学方式容易使学生觉得课程枯燥乏味。而基于OBE理念，对分课堂教学模式可以极大地促进学生课外学习的

主动性，有效弥补高校课堂教学中师生互动少的缺陷，使教与学真正成为双向互动的过程，同时注重学生情感态

度、价值观与思维能力的培养。

关键词：结构化学；OBE理念；对分课堂；教学改革

文章编号：1671-489X(2025)03-0099-05

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.03.099

0引言1基于OBE理念的对分课堂教学模式

结构化学是一门研究物质结构与性质关系及化1981年，Spady等提出OBE理念，多年来的教

学反应规律的基础理论课程，是化学师范专业的专育实践检验证明，该理念在培养工程技术人才方面

业基础课程，主要应用量子化学基本原理，在微观具有明显优势。因此，该理念逐渐被高校和企业所

水平研究物质的电子结构与其宏观性质的关系。学接受，在许多国家的教育改革中发挥着重要作用。

生学习后，可以从物质结构的基本原理出发，掌握要保证OBE理念有效融入教学过程，需要选择合理

[1]

原子、分子的结构，以及结构与它们性质之间的联的教学模式应用到实际的课堂教学中。

系，提高分析和解决问题的能力。该课程开设在大2013年10月，复旦大学心理学系张学新教授

学三年级，学生已修习基础化学课程及其相关实验。提出对分课堂教学模式：对分是指将课堂时间分为

同时，该课程须用到多重积分、二阶微分方程的求两部分，一部分是教师讲授（Presentation）时间，

解等高等数学知识，以及较多的物理模型，良好的另一部分是学生讨论（Discussion）时间；在这两

数理基础是学习本课程的必备条件。由于内容理论部分之间引入心理内化环节（Assimilation），因

[2-6]

性强、逻辑性强，大多数学生存在畏难和抵触心理，此，对分课堂教学模式也称为PAD教学模式。

结构化学成为一门“学生难学，教师难教”的课程。它由五个环节组成：教师集中授课进行精讲、学生

如何将深奥的理论直观地介绍给学生，让学生吸收讲授的内容后独立自主学习并完成作业、学生

理解原子结构和分子结构理论？如何充分调动学生有准备地参与小组讨论和全班交流。典型的对分课

的积极性，让学生主动参与教学过程，发挥主观能堂如图1所示，具体的时间可根据当时教学情况灵

动性，从而实现课程教学目标？在明确教学目标的活分配。在