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汇报人：xxx

2026/01/02

齐抓文化浸润，共育人才班会

CONTENTS

目录

01

班会目的

02

班会开展流程

03

文化浸润方式

04

人才共育举措

05

班会预期效果

班会目的

01

强调文化浸润意义

塑造文化认同感

如某中学开展非遗进校园活动，学生学剪纸、扎风筝，传统文化认知度提升40%，增强了文化自信与归属感。

培育核心价值观

某企业将诚信文化融入员工培训，通过案例教学使员工失信行为减少60%，团队凝聚力显著增强。

促进全面发展

某班级每日诵读经典，一学期后学生写作水平提高35%，同理心测评得分提升28%，实现知识与品德共成长。

明确人才共育目标

培养文化传承能力

组织学生参与“非遗进校园”活动，如学习苏绣技艺，邀请非遗传承人每周授课2小时，提升文化实践技能。

塑造团队协作精神

开展“文化主题小组项目”，如模拟“故宫文创开发”，要求3-5人组队完成方案设计，培养分工协作能力。

强化社会责任感

组织“社区文化服务”活动，学生每月到敬老院表演传统戏曲，如京剧选段，增强服务他人的意识。

班会开展流程

02

开场致辞与背景介绍

班主任开场致辞

班主任以文化浸润如春雨比喻开场，引用浙江某中学通过非遗社团培育出5名省级非遗传承人的案例，点明班会主旨。

文化浸润育人政策解读

介绍教育部《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提及北京某小学将书法课纳入必修课，学生传统文化素养提升20%。

主体讨论与交流环节

文化浸润案例分享

邀请学生分享家乡非遗传承故事，如苏州评弹传承人家庭如何通过日常演出浸润子女文化认同。

班级共育方案研讨

分组设计文化小导师计划，如每周安排1名学生带领同学学剪窗花、写毛笔字等传统技艺。

校企合作经验交流

邀请本地文创企业代表讲解如何将传统纹样融入现代设计，展示校企合作开发的文化周边产品。

总结发言与行动计划

文化浸润成果回顾

本次班会通过非遗剪纸体验、红色故事分享等活动，让同学们在实践中感受传统文化与红色精神的融合。

人才共育目标确立

围绕“德才兼备”培养方向，计划联合社区开展每月1次文化志愿服务，提升同学们的社会责任感与实践能力。

后续行动具体安排

下周一起，每周三下午开设书法、民乐兴趣班，邀请校外国粹传承人授课，持续深化文化浸润效果。

文化浸润方式

03

经典文化诵读活动

晨间集体诵读

每日早读课组织学生齐声朗读《论语》《唐诗三百首》，如北京某中学坚持三年，学生古诗文背诵量提升40%。

主题诵读比赛

每年举办经典咏流传诵读大赛，设置个人、团体赛，深圳某校学生演绎《将进酒》获市级一等奖。

亲子共读计划

开展书香家庭活动，家长与孩子每周共读《弟子规》等经典，上海某小学参与家庭达200余户。

文化主题讲座分享

非遗技艺传承讲座

邀请剪纸非遗传承人王老师现场演示，学生动手体验剪福字，感受传统技艺中蕴含的文化智慧与工匠精神。

红色文化专题讲座

组织观看《觉醒年代》片段后，老党员李爷爷讲述革命时期故事，结合校史中的红色印记，增强文化认同感。

中外文化对比讲座

以传统节日中的文化密码为主题，对比春节与圣诞节的习俗差异，引用故宫博物院春节展览数据，解析文化内涵。

文化实践体验项目

非遗技艺工坊体验

组织学生参与苏绣、景泰蓝等非遗工坊，如苏州镇湖刺绣基地，学生可在匠人指导下完成简单绣品，感受传统技艺魅力。

文化主题研学旅行

开展“丝绸之路”研学，走访西安兵马俑、敦煌莫高窟等文化遗址，通过实地考察加深对历史文化的理解与认同。

传统节日沉浸式体验

在端午节组织包粽子、编五彩绳活动，结合屈原典故讲解，让学生在动手实践中体会民俗文化内涵与传承意义。

文化氛围营造措施

打造主题文化角

在教室设置“经典名著阅读区”，陈列《论语》《傅雷家书》等书籍，每月开展“读书分享会”，如某班级通过此活动使阅读量提升40%。

举办沉浸式文化活动

组织“传统节气体验日”，如冬至包饺子比赛，学生亲手制作并讲解习俗由来，某中学活动参与率达98%，获家长广泛好评。

创设文化浸润环境

在走廊悬挂“感动中国人物”事迹展板，教室墙面设置“班级之星”专栏，展示学生践行文化的真实故事，形成榜样示范效应。

人才共育举措

04

家校合作共育模式

家长文化导师驻校计划

每月邀请有非遗技艺的家长进校开展竹编、剪纸等工作坊，如苏州某小学邀请缂丝传承人家长授课，年覆盖学生800余人。

家校文化实践共同体

联合开展行走的文化课堂活动，如西安某校组织家长带学生探访兵马俑，撰写研学报告并在校内展览。

线上文化共育平台

搭建家校文化共享APP，设置家庭文化角板块，北京某中学通过该平台收集展示300余个家庭的传统节日庆祝视频。

师生互动培养机制

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