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校园植物探秘之旅：小学综合实践活动设计案例

一、活动名称：校园植物探秘之旅

二、适用年级：小学中高年级（建议三至五年级）

三、活动背景与意义

我们每天生活的校园，不仅是学习知识的殿堂，更是一个充满生机与奥秘的自然课堂。校园中的一草一木，都承载着生命的故事，蕴含着丰富的科学知识与文化内涵。然而，这些身边的“绿色朋友”常常被孩子们所忽略。

本活动旨在引导学生走出教室，亲近自然，通过一系列探究性学习活动，自主发现、感知和了解校园植物的多样性。这不仅能培养学生的观察能力、动手实践能力和合作探究精神，更能激发他们对植物、对自然、对生命的热爱与尊重，树立初步的生态保护意识。同时，活动过程中将融入语文、数学、美术、科学等多学科知识，促进学科间的有机融合，提升学生的综合素养。

四、活动目标

（一）知识与技能

1.认识校园内常见的植物种类，了解其基本形态特征、生长习性及简单用途。

2.学习运用观察、记录、访谈、查阅资料等多种方式收集信息，并对信息进行简单整理与分析。

3.初步掌握植物标本的简易制作方法或植物观察日记的撰写方法。

4.培养运用信息技术（如简单的拍照、查找资料）辅助学习的能力。

（二）过程与方法

1.经历“发现问题—制定计划—实地考察—收集资料—整理分析—展示交流”的完整探究过程。

2.在小组活动中学会与他人合作，共同完成学习任务，体验合作的重要性。

3.通过实地观察、动手操作等方式，体验科学探究的基本方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受校园植物的美丽与多样性，激发对植物和大自然的好奇心与探究欲。

2.培养爱护植物、保护校园环境的意识和责任感。

3.在活动中体验成功的喜悦，增强自信心，乐于分享自己的发现与成果。

五、活动时长

建议总时长为3-4周（可根据实际情况灵活调整，包含课内指导与课外实践时间）。

六、活动准备

（一）教师准备

1.对校园植物进行初步调研，了解主要植物种类、分布区域，拍摄部分植物照片备用。

2.准备相关工具材料：放大镜、小铲子（用于疏松表土观察根系，注意安全）、小水桶、标签纸、记录本、铅笔、相机（或学生自带手机/平板，需提前与家长沟通并强调安全使用）、植物图鉴或相关APP。

3.设计简单的观察记录表、小组活动评价表。

4.联系校园园丁或植物爱好者作为校外指导（可选）。

5.划分校园植物探究区域，确保活动安全有序。

（二）学生准备

1.预习关于植物基本组成部分的知识（根、茎、叶、花、果实、种子）。

2.准备好个人的观察记录本、铅笔、放大镜等工具（可小组共用部分工具）。

3.以4-6人为一组，自由组合并推选小组组长，明确小组分工（如记录员、摄影师、资料收集员、发言人等）。

七、活动实施过程

第一阶段：启动与规划——校园植物初印象（1课时+课外）

1.情境导入，激发兴趣

*教师展示校园植物美景图片或播放短片，提问：“同学们，每天漫步在校园里，你们是否留意过身边这些默默陪伴我们的绿色朋友？它们叫什么名字？有什么特点？它们在校园里扮演着怎样的角色？”

*组织学生自由发言，分享对校园植物的已有认知和疑问，引导学生提出想探究的问题，如“校园里有多少种植物？”“哪些植物是四季常青的？”“哪种植物开花最美？”等。

2.确定主题，制定方案

*师生共同梳理问题，聚焦核心探究主题——“校园植物的多样性与特征”。

*引导各小组围绕主题，结合自身兴趣，选择一个或几个具体的探究小方向，例如：“我们班教室窗外的植物”、“校园里的药用植物”、“会结果子的校园植物”、“不同形状叶子的植物”等。

*各小组讨论制定详细的活动计划，包括：探究的具体植物对象、计划采用的探究方法（观察、询问、查阅资料等）、成员分工、时间安排、预期成果等。教师巡回指导，帮助小组完善计划。

3.知识铺垫，安全提示

*简要介绍植物观察的基本方法：看（颜色、形状、大小）、摸（质地）、闻（气味，注意提醒学生不要随意品尝）。

*强调活动安全：不随意践踏草坪、不攀折花木、使用工具时注意安全、小组活动不远离老师视线等。

第二阶段：探究与实践——校园植物深度探秘（2-3课时+若干课外时间）

1.分组考察，实地探秘

*各小组在组长带领下，携带工具材料和活动方案，前往预定探究区域。

*观察与记录：学生运用感官和工具仔细观察植物，重点关注其叶、花（若有）、茎的形态特征，测量高度（简易估算）、叶片大小等，并将观察到的信息详细记录在记录表上，可辅以素描或拍照。

*信息收集：对于认识的植物，记录其名称；对于不认识的植物，可先给它取个“小名”，记录特征，或请教老师、园丁，也可拍摄清晰照片后利用图鉴或APP进行初步识别。鼓励学生采访园丁师傅，了解植物的种植