小学三年级数学认识小数教学计划.docxVIP

一、指导思想

本单元教学计划以《义务教育数学课程标准》为指导，立足三年级学生的认知特点和已有知识基础，旨在引导学生经历从具体到抽象的过程，初步认识小数的含义，感受小数在现实生活中的广泛应用。教学过程中，注重联系生活实际，激发学生学习兴趣，通过观察、比较、操作、交流等数学活动，帮助学生建立小数的初步概念，培养数感，为后续学习更复杂的小数知识奠定坚实基础。

二、教学内容与课时安排

1.教学内容：

*初步认识小数的意义（一位小数）。

*小数的读写方法。

*小数的大小比较（一位小数）。

*小数在日常生活中的简单应用。

2.课时安排：建议3-4课时。

*第一课时：小数的初步认识与读写。

*第二课时：小数的大小比较。

*第三课时：小数的简单应用与巩固练习。

*第四课时（机动）：综合练习与拓展提升。

三、教学目标

1.知识与技能：

*结合具体情境和几何直观，初步理解一位小数的意义，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

*能正确地读、写简单的（一位）小数。

*能结合具体情境比较一位小数的大小。

*初步运用小数的知识解决简单的实际问题，如元、角、分的计算（元为单位），米、分米的计算（米为单位）。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、操作、交流等数学活动，经历小数概念的形成过程。

*在解决实际问题的过程中，体验小数在生活中的应用，培养数感。

*培养学生初步的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中，体验成功的喜悦，培养学习自信心。

*培养认真、细致的学习习惯和合作交流的意识。

四、教学重点与难点

*教学重点：

1.理解小数的意义，知道十分之几可以用一位小数表示。

2.掌握小数的读写方法。

3.会比较一位小数的大小。

*教学难点：

1.小数意义的理解（小数是分母是10的分数的另一种表示形式）。

2.小数大小比较方法的理解，尤其是当整数部分相同时，如何比较小数部分。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中的小数实例，如商品价格标签、身高体重记录等）、米尺、10厘米长的纸条若干、正方形纸（用于涂色表示十分之几和零点几）、计数器（或画有计数器的卡片）、练习卡片。

*学生准备：直尺、练习本、彩笔、预习收集生活中的小数信息（如物品价格）。

六、教学过程设计（简案）

第一课时：初步认识小数及读写

1.情境导入，激发兴趣：

*出示学生熟悉的商品价格标签（如：铅笔0.5元，笔记本2.8元，橡皮1.2元），提问：这些数和我们以前学过的整数有什么不同？

*引出“小数点”和“小数”的概念，揭示课题。

2.探究新知，理解意义：

*认识“十分之几”与“零点几”的关系：

*利用米尺，复习1米=10分米。把1米平均分成10份，每份是1分米，是1/10米，也可以写成0.1米。

*引导学生思考：3分米是几分之几米？又是多少米（用小数表示）？7分米呢？

*出示正方形纸，平均分成10份，涂色1份，提问：涂色部分是这个正方形的几分之几？可以用小数怎样表示？（0.1）涂色3份呢？（0.3）

*小结：十分之几可以写成零点几。

*认识整数部分不是零的小数：

*回到商品价格，如2.8元。提问：2.8元表示几元几角？“2”表示什么？“8”表示什么？“.”表示什么？

*结合具体量（元、角）帮助学生理解2.8是由2和0.8组成的。

*学习小数的读写：

*读数：以“元”为单位的小数为例，如0.5元读作“零点五元”，2.8元读作“二点八元”。强调小数点读作“点”，小数点左边的部分按照整数的读法读，小数点右边的部分依次读出每个数字。

*写数：教师口述小数（如：三点六、零点四），学生尝试书写，强调小数点的位置要写规范。

3.巩固练习，深化理解：

*基础练习：读出下面的小数，写出横线上的小数。

*看图写小数，看小数涂色。

*联系生活：说说生活中你还在哪里见过小数？

4.课堂总结：今天我们认识了什么数？你有什么收获？

第二课时：小数的大小比较

1.复习旧知，导入新课：

*读出下面的小数，并说说它们各表示什么（结合具体情境，如长度或价格）。

*提问：我们学过整数的大小比较，那么小数的大小怎么比较呢？

2.引导探究，学习比较方法：

*比较整数部分不同的小数：

*情境：小明身高1.3米，小红身高0.9米，谁高？

*讨论：1.3米和0.9米，哪个大？你是怎么想的？（1米多比0米多大）

*小结：比