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学校教学质量管理制度

一、总则

教学质量是学校的生命线，是衡量学校办学水平和人才培养质量的核心指标。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，规范教学行为，优化教学过程，提升教学水平，促进学生全面发展，特制定本制度。

本制度适用于学校所有教学活动及相关管理工作。教学质量管理遵循“以学生为中心、以质量为本、过程监控、持续改进、全员参与”的原则，旨在构建科学、规范、高效的教学质量保障体系。

二、组织领导与职责分工

（一）学校层面

学校成立教学质量管理工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教务处、各系部（教研室）负责人及相关职能部门人员。领导小组负责审议教学质量管理的重大政策、规划和制度，统筹协调解决教学质量管理中的重大问题，指导和监督全校教学质量管理工作的开展。

（二）教学管理部门

教务处作为教学质量管理的常设机构，负责具体组织、实施和协调全校的教学质量管理工作。其主要职责包括：制定和完善教学质量管理制度与标准；组织开展教学检查、评估与督导；收集、分析和反馈教学质量信息；牵头组织教学质量问题的整改与持续改进；负责教学质量监控体系的日常运行。

（三）系部（教研室）层面

各系部（教研室）是教学质量管理的基层单位，其主任（或教研室主任）为教学质量管理第一责任人。负责本单位教学计划的制定与实施；组织开展集体备课、教研活动和教学改革；落实教学过程各环节的质量要求；对本单位教师教学质量进行日常监控与评价；收集本单位教学质量信息并及时反馈与改进。

（四）教师层面

教师是教学质量的直接创造者和第一责任人。教师应严格遵守教学纪律，认真履行教学职责，积极参与教学改革与研究，不断提升自身业务水平和教学能力，自觉接受教学质量监督与评价，对教学过程和结果负责。

三、教学质量管理主要内容与要求

（一）教学计划与课程建设管理

1.培养方案制定与修订：根据学校办学定位、培养目标和社会发展需求，科学制定和定期修订各专业人才培养方案。培养方案应体现德智体美劳全面发展要求，注重学生知识、能力、素质的协调发展。

2.课程体系构建：围绕培养目标，构建结构合理、内容先进、特色鲜明的课程体系。加强通识教育与专业教育的融合，注重实践课程与理论课程的比例协调。

3.课程标准建设：每门课程均应制定课程教学大纲（课程标准），明确课程目标、教学内容、教学方法、考核方式及学时学分分配等。教学大纲应具有科学性、先进性和可操作性，并根据学科发展和社会需求及时更新。

4.教材选用与建设：优先选用国家规划教材、获奖教材及优秀原版教材。鼓励教师编写具有特色和水平的自编教材、讲义和教学参考书。教材选用须经过系部（教研室）集体评议和学校审批。

（二）教学运行过程管理

1.备课管理：教师应认真备课，深入钻研教材，研究学生特点，精心设计教学过程，编写教案或讲义。鼓励集体备课，发挥团队智慧，共享教学资源。

2.授课管理：教师应严格按照教学大纲要求授课，保证教学内容的科学性、准确性和系统性。注重教学方法与手段的改革与创新，积极采用启发式、互动式、案例式等教学方法，有效利用现代教育技术，提高课堂教学效果。严格遵守上课时间，不得擅自调课、停课或增减课时。

3.作业与辅导管理：教师应根据教学需要布置适量、适度的作业，并及时、认真批改，注重反馈与答疑。加强对学生的学习指导和个性化辅导，关注学生学习过程中的困难和问题。

4.实践教学管理：加强实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等实践教学环节的管理。明确各实践环节的教学目标和质量标准，加强过程指导和考核，确保实践教学效果。重视校内外实践教学基地建设，为学生提供真实的实践环境。

5.考核与评价管理：严格执行考核制度，规范考核过程。考核方式应多样化，注重过程性考核与终结性考核相结合，注重对学生综合能力的评价。命题应科学合理，难度适宜，覆盖面广，杜绝泄题、作弊等违规行为。认真做好阅卷、评分和成绩分析工作，确保考核结果的客观公正。

（三）教学资源配置与保障

1.师资队伍建设：加强师资队伍的引进、培养和管理，优化师资队伍结构，提升教师整体素质。建立健全教师培训、进修、学术交流和激励机制，鼓励教师开展教学研究和科学研究，以科研促教学。

2.教学设施与条件保障：保证教室、实验室、图书馆、运动场馆等教学基础设施的数量和质量，满足教学需求。加强教学仪器设备、图书资料、网络资源的建设与管理，为教学提供良好的物质条件。

3.教学经费保障：学校应设立专项教学经费，并确保逐年增长，保障教学改革、课程建设、教材建设、实践教学、师资培训等工作的顺利开展。

（四）学业评价与考核管理

学业评价应注重过程，关注学生学习状态和进步幅度。考核方式应灵活多样，鼓励采用笔试、口试、操作、作品、报告、答辩等多种形式，全面评价学生的知识