大班数学活动小螃蟹吐泡泡教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学活动小螃蟹吐泡泡教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课内容选自大班数学活动，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合课程标准，本节课旨在通过“小螃蟹吐泡泡”这一活动，帮助学生理解和掌握数量的概念，培养幼儿的数感和空间观念。在单元乃至整个课程体系中，本节课是“数量关系”单元的一部分，旨在帮助学生建立初步的数学概念，为后续的数学学习打下基础。核心概念包括数量的比较、排序以及简单的数学运算，技能包括观察、操作和表达。

学情分析：

大班幼儿已经具备一定的数学基础和生活经验，能够进行简单的数量比较和排序。然而，由于认知特点和生活经验的限制，他们在理解和运用数学概念时可能存在困难，如对抽象概念的把握不足、操作技能不够熟练等。本节课需要关注学生的兴趣倾向，通过游戏化的教学方式激发学生的学习兴趣，同时针对可能存在的学习困难，如易混淆的数字、数量的概念等，设计具体的教学策略。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：1.让学生理解并掌握数量的概念；2.培养学生的数感和空间观念；3.提高学生的观察、操作和表达能力。针对这些目标，教学策略将采用情境教学、操作活动、小组讨论等多种形式，确保教学活动的趣味性和互动性，同时通过分层教学，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出小螃蟹吐泡泡的数量，能够准确识别和计数5以内的数量。

2.列举生活中常见的吐泡泡的物体，并能够说出它们吐泡泡的特点。

能力的目标：

1.设计一个简单的游戏，让学生在游戏中练习数数和比较数量大小。

2.解释为什么小螃蟹吐泡泡的形状是圆形，并能够用简单的语言描述。

情感态度与价值观的目标：

1.体验数学活动的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

2.树立环保意识，认识到保护海洋生物的重要性。

科学思维的目标：

1.观察小螃蟹吐泡泡的过程，并尝试用语言描述观察到的现象。

2.分析为什么小螃蟹吐泡泡的频率会有所不同。

科学评价的目标：

1.评价自己的数学活动表现，能够认识到自己的进步和不足。

2.评价同伴的数学活动表现，能够提出建设性的意见和建议。

三、教学重难点

重点：理解数量概念，掌握5以内的数数和比较数量大小，能够将数学活动与生活经验相结合。

难点：理解数量与形状的关系，以及如何通过观察和操作来描述小螃蟹吐泡泡的现象，这对于大班幼儿来说可能较为抽象和复杂。

四、教学准备

为了确保“大班数学活动小螃蟹吐泡泡”的教学顺利进行，教师需要准备以下材料：5套多媒体课件、10个数量教具、3个海洋生物模型、相关音频视频资料、10张任务单和5张评价表。同时，学生需收集关于海洋生物的资料，并准备好画笔和计数工具。此外，教学环境需设计为小组合作模式，确保每位学生都能参与互动，并提前在黑板上绘制教学流程图，以便学生跟随教学步骤进行学习。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

教师通过展示海洋生物图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们知道哪些海洋生物呢？它们有什么特点？”

学生分享自己知道的海洋生物，教师引导学生关注小螃蟹这一角色。

2.新授

2.1任务一：观察小螃蟹

（预计时间：5分钟）

教师展示小螃蟹模型，引导学生观察小螃蟹的外形特征和活动方式。

学生观察并描述小螃蟹的特征，教师总结并强调小螃蟹吐泡泡的行为。

2.2任务二：数数小螃蟹吐泡泡

（预计时间：10分钟）

教师分发计数器，引导学生数一数小螃蟹吐了多少个泡泡。

学生操作计数器，教师巡视指导，确保学生正确计数。

2.3任务三：比较小螃蟹吐泡泡的数量

（预计时间：10分钟）

教师引导学生比较两只小螃蟹吐泡泡的数量，看哪只小螃蟹吐的泡泡多。

学生通过观察和操作计数器，得出结论，教师总结并强调数量比较的方法。

2.4任务四：探索小螃蟹吐泡泡的原因

（预计时间：10分钟）

教师提问：“小螃蟹为什么要吐泡泡呢？”

学生猜测原因，教师通过展示海洋生物科普视频，揭示小螃蟹吐泡泡的真相。

2.5任务五：设计游戏，练习数数和比较

（预计时间：10分钟）

教师引导学生设计一个简单的游戏，让学生在游戏中练习数数和比较数量大小。

学生分组讨论，设计游戏规则，教师巡视指导，确保游戏设计合理。

3.巩固

（预计时间：5分钟）

教师组织学生进行游戏，巩固所学知识。

学生在游戏中练习数数和比较数量大小，教师巡视指导。

4.小结

（预计时间：5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调小螃蟹吐泡泡的特点和数量比较的方法。

学生回顾所学知识，分享自己的学习体会。

5.当堂检测

（预计时间：5分钟）

教师设计一道题目，检测学生对本节课知识的掌握情况。

学生独立完成题目，教师巡视指导。