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中考语文阅读专题训练：第一二三人称的作用

在中考语文阅读理解中，对叙事人称及其作用的分析是一个常见且重要的考点。人称，即叙述者的立足点和叙述角度，它不仅关系到文章的叙述方式，更深刻影响着文本的表达效果、情感传递以及读者的阅读体验。准确理解并分析第一、第二、第三人称在文中的作用，是提升阅读鉴赏能力和解题准确率的关键一环。

一、第一人称：“我”的视界与心灵独白

第一人称叙述，以“我”（或“我们”）的口吻展开。这个“我”可以是作者本人，也可以是作品中的一个角色，即叙述者角色。

其主要作用体现在以下几个方面：

1.增强真实感与代入感：“我”的所见、所闻、所感、所思直接呈现在读者面前，仿佛是亲历者的诉说，极易拉近与读者的距离，使读者产生身临其境之感，觉得故事真实可信。例如，在一些回忆性散文或自传体作品中，第一人称的运用能让读者迅速走进作者的内心世界。

2.便于直接抒发情感：叙述者“我”可以直接表达自己的喜怒哀乐、褒贬爱憎，使情感的抒发更加直接、真挚、强烈，富有感染力。这使得第一人称成为抒情散文常用的叙述方式。

3.限制叙事视角，制造悬念或留白：由于“我”的视野有限，故事的全部真相往往不会一次性展现。读者只能通过“我”的视角了解局部信息，这就为情节发展设置了悬念，也为读者留下了想象空间。这种“有限视角”在小说创作中尤为常见，能有效调动读者的阅读兴趣。

4.作为线索人物，串联故事情节：有时，“我”在文中并非核心人物，但却是故事的见证者或串联者，通过“我”的视角将不同的人物、事件有机地组织起来，使文章结构更加紧凑。

在中考阅读中，若题目问及某段或某篇文章使用第一人称的好处，可从以上角度结合文本具体内容进行分析，重点关注其如何影响读者的感受和对文本内容的理解。

二、第二人称：“你”的呼唤与情感共鸣

第二人称叙述，以“你”（或“你们”）为叙述对象，是一种较为特殊的叙述方式。它仿佛是叙述者与读者直接对话，或叙述者对着文中某个人物进行倾诉。

其主要作用体现在以下几个方面：

1.营造对话氛围，拉近距离：使用“你”，能迅速建立起一种与读者（或文中人物）对话的亲密氛围，仿佛作者正与读者促膝长谈，使读者感觉被直接呼唤，从而更容易投入情感，产生共鸣。

2.增强抒情的针对性和感染力：当作者将情感投射到“你”身上时，无论是赞美、劝慰、批判还是怀念，其情感表达都更加直接、强烈，针对性更强。这种面对面的倾诉，往往比第三人称的客观叙述更具冲击力和感染力。

3.引发读者反思，激发参与感：第二人称的运用，有时能促使读者将自身代入“你”的角色，进行换位思考，从而更深刻地理解文本主旨，或引发对某个问题的思考。

4.用于拟人化表达：在写景状物或说明文中，有时会将所描写的事物或对象拟人化，用“你”来称呼，使其具有人的情感和灵性，显得更加生动形象，富有趣味性。

中考阅读中遇到第二人称，要特别注意体会其对话感和情感的直接性，思考作者通过“你”想要达到何种沟通效果或情感目的。

三、第三人称：“他/她/它”的全知与客观审视

第三人称叙述，以“他”、“她”、“它”或人物姓名为叙述主体，是文学作品中最为常见的叙述方式。叙述者如同一个“局外人”或“上帝”，站在故事之外进行讲述。

其主要作用体现在以下几个方面：

1.视角开阔，便于多角度展现：第三人称叙述者不受时间和空间的限制，可以自由地出入任何人物的内心世界，了解他们的思想、情感和动机，也可以灵活地切换场景，展现不同地点发生的事件。这种“全知全能”的视角（当然也有“限制性第三人称”，只聚焦于某一人物的视角）便于全面、客观地展现复杂的故事情节和广阔的社会生活。

2.客观冷静，增强叙事的可信度：相较于第一人称的主观色彩，第三人称叙述更容易给人一种客观、中立的感觉。叙述者不直接参与事件，而是以旁观者的身份进行描述，这有助于增强故事的可信度和说服力，尤其在叙述复杂事件或塑造众多人物时更为有利。

3.聚焦于人物和事件本身：由于叙述者的“隐形”，读者的注意力更容易集中在故事中的人物命运、情节发展和主题表达上，而不会过多地受到叙述者个人因素的干扰。

4.灵活自由，适应多种文体：无论是小说、散文、说明文还是议论文，第三人称都有其用武之地，具有极强的适应性和灵活性。

在中考阅读中，第三人称的运用最为普遍。分析其作用时，要关注它如何帮助作者客观地展现故事、塑造人物，以及如何为读者提供一个相对自由的解读空间。

四、人称的转换：叙事策略与表达需要

在一些复杂的文本中，作者为了更好地表达思想情感或组织故事情节，可能会灵活地运用人称转换。例如，从第三人称的客观叙述，突然转为第二人称的直接抒情，或插入第一人称的评论与感慨。

这种转换的作用，通常是为了适应不同的表达需求：或为了强调某种情感，或为了拉近与读者的距离，或为了转换叙事焦