双减背景下语文教学减负增效提质案例模板.docxVIP

在“双减”政策的指引下，语文教学面临着深刻的变革。如何在减轻学生课业负担的同时，提升教学效率与育人质量，成为每一位语文教育工作者必须深思与践行的课题。本案例模板旨在提供一个结构化、可操作的框架，助力教师在日常教学中落实“减负增效提质”的目标，回归语文教育的本质，培养学生的核心素养。

一、案例名称

（示例：《[某课文/某单元主题]》教学：[核心策略，如“以读促悟，任务驱动”]的“减负增效”实践）

*要求：简洁明了，能体现本课/单元的核心内容及所采用的“减负增效提质”关键策略。

二、案例背景与目标

（一）背景分析

1.政策导向：简述“双减”政策对语文教学提出的具体要求（如控制作业总量与时长、提升课堂教学质量、强化素养导向等）。

2.教材分析：分析本案例所选课文/单元在整个教材体系中的地位、核心教学价值及语文要素。

3.学情分析：结合学生的认知水平、学习习惯、兴趣点及以往学习该类内容时存在的普遍问题（如负担重、效率低、兴趣不高等）进行具体阐述。

4.问题提出：基于上述分析，指出在以往教学中，针对此内容可能存在的“重负低效”现象，例如：过度依赖刷题、机械抄写量大、教学环节繁琐、学生被动接受、语文实践活动不足等。

（二）教学目标

1.知识与技能：明确学生需要掌握的核心语文知识（如字词、句式、文体特征、文学常识等）和基本技能（如朗读、默读、概括、表达、初步鉴赏等）。目标应具体、可观测，避免空泛。

2.过程与方法：强调学生在学习过程中的体验与参与，如通过自主探究、合作交流、情境体验、任务驱动等方式，学习和运用何种语文学习方法。

3.情感态度与价值观：结合文本特点，渗透思想教育、审美熏陶或文化传承，培养学生积极的情感态度和正确的价值观。

*“减负增效提质”目标融入：在上述目标中，需隐含或明示如何通过优化设计达到“减负”（如减少无效练习）、“增效”（如提升单位时间学习效率）、“提质”（如深化理解与运用）的具体指向。

三、教学重难点

1.教学重点：本课/单元核心的语文知识、能力及素养发展点。

2.教学难点：学生在理解、掌握或运用过程中可能遇到的障碍，以及如何在“减负”前提下有效突破难点。

四、“减负增效提质”设计理念与策略

*核心理念：以学生为中心，以素养为导向，遵循语文学习规律，优化教学过程，激发学习内驱力。

*具体策略：

*“减负”策略：

*优化内容：聚焦核心目标，大胆取舍非重点内容，避免过度拓展。

*精简环节：设计主线清晰、环节紧凑的教学流程，避免不必要的形式化环节。

*创新作业：控制书面作业总量，设计分层、弹性、实践性、趣味性作业。

*“增效”策略：

*优化方法：采用情境教学、问题导向、任务驱动等方法，提升学生参与度和思维活跃度。

*提升互动：强化师生、生生间的有效对话与合作探究，变单向灌输为多向互动。

*技术赋能：适当运用多媒体、信息技术工具辅助教学，增强直观性和趣味性（避免为技术而技术）。

*“提质”策略：

*聚焦素养：将语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的语文核心素养目标融入教学全过程。

*深度学习：引导学生对文本进行多角度、深层次的解读与体验，鼓励批判性思维和个性化表达。

*评价多元：注重过程性评价，关注学生的点滴进步，采用形成性评价与总结性评价相结合的方式。

五、教学准备

1.教师准备：研读课标与教材、分析学情、设计教学方案、制作必要的课件或教具、准备相关拓展资源。

2.学生准备：依据预习单（精简、有针对性）进行初步预习，如朗读课文、查阅生字词等。

六、教学过程

（本部分需详细阐述教学环节，突出“减负增效提质”策略的具体运用。每个环节应包含：活动内容、教师活动、学生活动、设计意图。）

（一）环节一：[环节名称，如：情境导入，激发兴趣]

*活动内容：[简述具体活动，如：播放一段视频、讲述一个故事、提出一个核心问题等]

*教师活动：[教师如何组织、引导、提问、示范等]

*学生活动：[学生如何参与、思考、表达、体验等]

*设计意图：[说明此环节如何激发兴趣、引出主题、为后续学习铺垫，以及如何体现“减负增效”（如快速切入主题，避免不必要的铺垫）]

（二）环节二：[环节名称，如：初读感知，梳理脉络]

*活动内容：[如：自由朗读、圈点勾画、概括主要内容、梳理文章结构等]

*教师活动：[如：提出明确要求、巡视指导、组织交流、点拨方法等]

*学生活动：[如：独立阅读、完成简易学习单、小组讨论、代表发言等]

*设计意图：[如：培养阅读习惯、整体感知能力，学习梳理方法，如何通过任务驱动提高阅读效率，避免逐字逐句分析的繁琐]

（三）环节