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历史学科课程评价与时空观念培养策略探究论文

**摘要**：历史学科课程评价与时空观念培养是当前历史教育改革的核心议题。本文立足历史学科本质，阐释课程评价的多元功能与时空观念的核心要素，探究二者融合的培养策略。通过明确评价的诊断导向、育人激励功能，以及时空定位、联系、变迁能力的关键作用，为历史教学提供可操作的实践路径，助力学生在时空坐标中构建历史认知，提升历史思维与人文素养。

**关键词**：历史学科；课程评价；时空观念；培养策略

一、概念阐述

历史学科课程评价与时空观念培养，是连接历史教学目标与实践的桥梁。前者关乎“如何评”，后者指向“育何能”，二者相互依存、彼此促进。要探究二者的融