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《陀螺》优质课教学设计

一、教材分析

《陀螺》是一篇充满生活气息和童真童趣的散文，作者以细腻的笔触回忆了自己童年时期对陀螺的喜爱以及一次难忘的陀螺比赛经历。文章语言生动活泼，情感真挚，字里行间洋溢着对童年生活的怀念和对陀螺的深厚情感。课文不仅展现了陀螺游戏的乐趣，更在不经意间流露出朴素的人生道理——“人不可貌相，海水不可斗量”。教学时，应引导学生在感受童真童趣的同时，体会作者从玩陀螺中获得的成长感悟，理解文章所蕴含的深刻内涵。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对充满童趣的话题抱有浓厚的兴趣。他们大多有过玩玩具的经历，容易与课文内容产生共鸣。然而，对于文本中所蕴含的深层情感和哲理，学生可能需要教师的巧妙引导才能深入体会。此外，学生对生动形象的语言描写具有较强的感知力，但在体会关键词句表情达意的作用方面，仍需进一步加强。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。

3.品味文章生动形象的语言，学习作者描写人物心理活动和动作的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提高阅读理解能力。

2.借助多媒体、实物展示等手段，激发学生学习兴趣，帮助学生直观感受陀螺的特点和游戏的乐趣。

3.通过品读关键词句、体会作者情感变化，引导学生深入理解课文主旨。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对童年生活的怀念之情，激发学生对美好生活的热爱。

2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义，培养学生不以貌取人、尊重个体差异的良好品质。

3.体会童年游戏带来的快乐，培养学生积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受作者童年玩陀螺的乐趣。

2.品味文中生动形象的语言，体会作者的情感变化。

（二）教学难点

理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义，并从中受到启发。

三、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含陀螺图片、相关视频片段、重点词句等）；准备陀螺实物若干。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意；有条件的同学可以带一个自己喜欢的陀螺。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，每个人的童年都有一些难忘的游戏或玩具，它们可能很简单，却承载着我们最纯真的快乐。你们小时候最喜欢玩什么玩具？能和大家分享一下吗？（学生自由发言）

2.师：看来大家的童年都充满了乐趣。今天，我们要一起走进作家高洪波的童年，去认识一种他童年时代最喜爱的玩具——陀螺。（板书课题：陀螺）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：作者为什么喜欢陀螺？他和陀螺之间发生了什么故事？）让我们带着这些问题，走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字新词，指名认读，纠正字音。如：“钉（dīng）子”与“钉（dìng）陀螺”；“旋（xuán）转”与“旋（xuàn）风”。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语含义，如：“顾名思义”、“得心应手”、“不甘人后”、“手舞足蹈”、“兴致勃勃”、“摇头晃脑”、“不动声色”等。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了关于陀螺的哪些事情？（用简洁的语言概括：做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟道理）

4.脉络梳理：根据学生的回答，教师板书，帮助学生理清文章脉络。

（三）精读品味，体会情感

1.研读“做陀螺”与“得陀螺”

*师：作者小时候对陀螺的喜爱到了什么程度？找出文中相关的句子读一读。（“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的陀螺而绞尽脑汁。”）

*引导学生抓住“不甘人后”、“绞尽脑汁”等词语，体会作者对拥有一个好陀螺的迫切心情和执着追求。

*师：当作者终于得到一个陀螺时，他的心情如何？（出示句子：“这真是个了不起的胜利！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”）这里的“了不起的胜利”指什么？为什么作者会觉得这是“了不起的胜利”？（引导学生理解，这个陀螺虽然其貌不扬，但却是作者战胜困难、坚持不懈的成果。）

*师：当作者看到这个陀螺时，他的第一印象是怎样的？（“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。”）这个“丑陀螺”给作者带来了怎样的感受？（失落、不抱希望）

2.品读“赛陀螺”

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