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新人教版一年级数学下册导学案

亲爱的小朋友们，新学期开始啦！在这个学期里，我们将继续探索数学的奥秘，学习更多有趣的知识。这份导学案将陪伴大家一起学习，希望它能成为你们学习路上的好帮手。我们会通过一个个生动的例子、有趣的活动来学习新知识，大家要加油哦！

第一单元认识图形（二）

第一课时：认识平面图形

学习内容：教材第2-3页例1及相关练习

学习目标：

1.能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形，知道它们的名称，并能识别。

2.通过观察、操作等活动，初步感知所学图形之间的联系与区别。

3.感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

学习重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这五种平面图形。

学习难点：从立体图形中抽象出平面图形，感知平面图形的特征。

学习准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形实物或模型，白纸，彩笔，钉子板（可选）。

学习过程：

一、复习旧知，引入新课

小朋友们，我们上学期认识了一些立体图形朋友，还记得它们是谁吗？（引导学生说出长方体、正方体、圆柱、球）

老师这里有一个长方体（出示长方体模型），谁能摸一摸它的面，告诉大家你有什么感觉？（平平的）

今天，我们就来研究这些“平平的面”，看看它们是什么样子的。

二、探究新知，认识平面图形

1.“画”出图形

（1）老师这里有一个圆柱（出示圆柱模型），它的这个面是什么样子的呢？（圆圆的，平平的）我们能不能想个办法把这个圆圆的面“请”到纸上呢？（学生可能会想到印、描等方法）

（2）示范：将圆柱的底面在白纸上按住，然后用笔沿着底面边缘描一圈，得到一个圆形。

（3）我们再来试试长方体。（出示长方体模型）它有好几个平平的面，我们也来把它的一个面“画”下来。（引导学生选择一个面进行描画，得到一个长方形）

（4）同样的方法，我们来“画”出正方体的一个面（得到正方形），三棱柱的一个面（得到三角形）。如果有学生提到其他立体图形，也可以尝试。

（5）还有一种图形，它有点像倾斜的长方形，我们叫它平行四边形。（出示平行四边形模型或在钉子板上拉出来，或直接画出）

2.认一认，说一说

（1）现在我们的纸上有了好多图形，它们就是我们今天要认识的新朋友。（指着描画出的图形逐一出示名称：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆）

（2）请小朋友们仔细观察这些图形，和你的同桌互相说一说：

*长方形是什么样子的？（有四条边，四个角，方方正正的，相对的边一样长）

*正方形是什么样子的？（有四条边，四个角，方方正正的，四条边都一样长）

*三角形是什么样子的？（有三条边，三个角）

*圆是什么样子的？（没有直直的边，是弯弯的，圆圆的）

*平行四边形是什么样子的？（有四条边，四个角，相对的边一样长，有点斜斜的）

（老师引导学生用自己的语言描述，不追求严格的数学定义，重在直观感知）

3.找一找，辨一辨

（1）我们的教室里，哪些物体的面上有这些图形呢？（例如：黑板面是长方形，书本封面是长方形，钟表表面是圆形，魔方的面是正方形，红领巾是三角形等）

（2）出示一些图形卡片，让学生说一说分别是什么图形。（可进行“我说你举”或“你举我说”的游戏）

三、巩固练习，深化认识

1.完成教材第3页“做一做”第1题

让学生连一连，把物体和它对应的平面图形连起来。做完后同桌互相检查。

2.完成教材第3页“做一做”第2题

让学生在钉子板上围出长方形、正方形、三角形和平行四边形。（如果没有钉子板，可以让学生在纸上画一画，或者用小棒摆一摆）

提问：圆能在钉子板上围出来吗？为什么？（圆没有直直的边）

3.画一画

让学生在练习本上分别画出长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。可以鼓励学生给图形涂上自己喜欢的颜色。

四、课堂小结，拓展延伸

1.今天我们认识了哪几位图形朋友呀？（学生齐说：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆）

2.它们都是“平平的”，我们把它们叫做平面图形。（板书：平面图形）

3.拓展：用我们今天认识的图形，你能拼出什么有趣的图案吗？（鼓励学生课后尝试）

板书设计建议：

（黑板中间贴上或画出五种平面图形，并写上名称）

认识平面图形

长方形正方形平行四边形三角形圆

作业布置：

1.和爸爸妈妈一起在家里找一找，哪些物体的面上有我们今天认识的平面图形，并说一说它们是什么图形。

2.用今天认识的图形画一幅自己喜欢的画。

教学反思：（此部分由教师课后填写）

*学生对哪些图形的识别掌握较好，哪些还需要加强？

*在操作活动中，学生参与度如何？

*还有哪些环节可以改进？

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（注：本导学案为第一单元第一课时示例，后续课时可按照此模式进行设计，内容需根据教材