7.2《澳门特别行政区的旅游文化特色》教案___2025-2026学年湘教版地理八年级下册.docxVIP

澳门特别行政区的旅游文化特色

教材版本

湘教版

适用年级

八年级

课型

新授课

课时

1课时

一、课标分析

本节课主要对应《义务教育地理课程标准（2022年版）》中以下内容：

主题：中国地理区域——认识区域

区域认知：将澳门作为一个独特的区域，认识其独特的旅游文化特色，并分析该特色与自然环境、历史背景的相互关系。

综合思维：综合分析澳门如何利用其有限的空间和独特的文化资源，发展成为“世界旅游休闲中心”。

地理实践力：能够设计简单的澳门文化旅游路线，并运用地理信息（如图片、地图、文字）说明其文化特色。

人地协调观：理解澳门在有限的土地资源上，通过保护文化遗产和发展旅游业实现可持续发展的人地关系。

二、核心素养目标和要求

1、综合思维与区域认知

能说出澳门的地理位置、范围和组成。了解澳门的历史，理解其“中西文化交融”的旅游文化特色。能举例说明澳门的特色建筑、美食、节庆等文化现象。

2、地理实践力

通过解决“鹅妹儿”遇到的拍摄难题，在真实情境中主动探究澳门的地理与文化知识。通过小组协作、角色扮演、创意策划，培养解决问题的能力与团队合作精神。

3、人地协调观

感受澳门文化的独特魅力，树立文化包容与欣赏的态度。增强对“一国两制”下澳门繁荣发展的认同感与民族自豪感。

三、重点难点

重点：澳门的地理位置和组成；澳门“中西文化交融”的旅游文化特色。

难点：理解澳门陆地面积变化的原因及其与自然环境、人类活动的关系。

四、教学活动

教学环节

教师活动及设计意图

学生活动

情境导入

教师活动：播放一段快节奏、有趣的澳门风光混剪视频，引出本课的特邀嘉宾——“拥有八千万粉丝的探店博主鹅妹儿”。

2.课件展示：“鹅妹儿”的卡通形象及第一个求助。

“大家好，我是鹅妹儿！今天我来到了澳门，但我的开场白只会说‘我在澳门’，粉丝让我说清楚到底在哪儿，旁边有什么，我答不上来！同学们，救救我！”

设计意图：创设真实、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和代入感

地理概况我知道

教师引导：“同学们，鹅妹儿这次遇到了大麻烦，她需要一个强大的‘智囊团’。今天，就让我们化身她的幕后团队，帮她解决这些难题，完成澳门的探店Vlog吧！大家准备好了吗？”

根据鹅妹儿的遇到的第一个问题开启自主探究一：阅读58页图文资料。帮助鹅妹儿归纳描述澳门的概况和地理位置特征。

讲解要点：一、位置与组成：“我们可以这样帮鹅妹儿介绍：‘家人们，我现在位于珠江口西南，背靠富饶的珠三角，对面就是我的好朋友广东省珠海市。我脚下是由澳门半岛、氹仔岛和路环岛三部分组成的澳门！’”

二、区旗寓意：结合区旗图案，强调澳门是祖国不可分割的一部分。

三、面积变化：强调填海造地是陆地面积扩大的主要原因，并点明澳门国际机场就是填海造地的典范工程。

四、气候：简要介绍亚热带季风气候及其“海上花园”的美誉。

教师：“现在，哪位‘智囊’能帮鹅妹儿重新设计一个专业又风趣的开场白？”（邀请学生模仿鹅妹儿的语气进行表述）

学生活动一：阅读教材第58页图文资料，完成下列问题：

1.与1980年相比，2021年澳门陆地面积有什么变化？

2.议一议，澳门为什么要填海造地？（地狭人稠，土地资源不足，为了满足经济发展和人口增长的需要）

学生活动二：澳门属于什么气候类型？澳门气候有何主要特征？

设计意图：将基础知识的传授转化为解决实际问题的工具，培养学生的读图能力和归纳能力。

中西文化寻宝记

根据鹅妹的第二个求助开展小组探究一：请为鹅妹儿选出最具代表性的景区（大三巴牌坊、妈祖阁、历史城区等），并设计一段30秒的Vlog口播文案。

·要求：文案要突出“中西文化交融”的特色，语言幽默风趣。

2.小组展示与分享：

·请2-3个小组分享他们的文案。

·示例引导：“宝子们快看！我左边是香气扑鼻的葡式蛋挞店，右边是香火鼎盛的妈祖阁，前面就是见证了400多年中西文化交流的大三巴牌坊！这种感觉太奇妙了，一秒穿越在中西文化之间！这波‘混搭风’，你们爱了吗？”

教师总结：澳门文化的核心特色——“中西文化交融”，并点明其历史背景（葡萄牙殖民与回归）。

课件展示：“鹅妹儿的知识背包：澳门回归”，强调“一国两制”的成功实践。

设计意图：通过创意活动，让学生主动建构知识，深刻理解“中西文化交融”这一抽象概念的具体表现。

经济支柱大揭秘

对应鹅妹儿的第三次求助学习澳门的支柱产业，小组合作探究澳门发展旅游业具有哪些有利条件？

学生自由发言，教师板书归纳。明确：建筑业和服务业是澳门重要的经济支柱。

教师：“所以，鹅妹儿在拍特写时，可以聚焦这些‘宝藏’：象征财富的博彩场所、代