初中语文议论文写作说课课件 .pptxVIP

汇报人：XX2026/01/07初中语文议论文写作教学说课设计

CONTENTS目录01议论文写作教学概述02议论文核心要素解析03教学目标与重难点04教学策略与方法创新05教学过程设计06教学评价与反思

议论文写作教学概述01

议论文教学的地位与价值课标要求的核心体现《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求7-9年级学生能区分议论文观点与材料，发现观点与材料间联系并作出判断，议论文教学是落实课标要求的关键载体。学生思维发展的重要途径议论文写作能系统培养学生逻辑推理、分析论证、独立思考能力，帮助初中生从感性认知向理性思辨过渡，为终身学习奠定思维基础。社会生活的必备技能无论是学术研究、职场沟通还是公民表达，议论文能力均不可或缺。教学中引导学生关注社会热点（如环保、科技伦理），培养其社会责任感与理性表达能力。语文核心素养的综合训练议论文写作整合语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，是全面提升学生语文能力的重要途径。

课标要求与学情分析01义务教育语文课程标准（2022年版）要求第四学段（7-9年级）明确提出：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”02学生已有知识储备初一年级学生已接触过简单的议论性文字（如七上《纪念白求恩》），对议论的表达方式有初步感知，但对议论文的结构逻辑尚未形成系统认知。03学生写作常见问题观点空泛不明确，如“成功很重要”；论据陈旧不典型，缺乏说服力；论证过程跳跃，逻辑不严密；以叙代议，缺乏对事例的分析阐释。04教学定位与目标《最苦与最乐》作为初一下册“议论性文章”单元核心篇目，承担“从感性感知到理性分析”的过渡任务，培养学生逻辑思维与议论文写作能力。

教学目标定位与设计思路知识与技能目标掌握议论文三要素（论点、论据、论证）及总分总、并列式等基本结构；能独立完成观点明确、论据典型、论证严密的600字左右议论文写作。过程与方法目标通过案例分析、小组合作、写作实践等方式，学习从生活现象中提炼观点，运用举例、引用等论证方法，提升逻辑思维与表达能力。情感态度与价值观目标培养理性思辨精神，学会客观分析社会现象，树立积极向上的人生价值观，增强社会责任感与独立思考意识。设计思路：三维融合以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，结合初中生认知特点，采用认知-实践-迁移路径，将逻辑思维训练与生活实际紧密结合，实现知识、能力与价值观的协同培养。

议论文核心要素解析02

论点的确立与表述技巧论点的确立原则论点需符合明确性、正确性、新颖性与适度性原则，应针对具体问题提出，避免空泛或绝对化表述，如将学习很重要优化为深度学习是提升核心竞争力的关键。论点提炼方法可采用问题导向法（如从网络沉迷现象提出观点）、反向思考法（如贫困也是一种成长财富）、辩证思考法（如传统与创新的融合之道），引导学生多角度审视话题。论点表述规范需用简洁陈述句明确立场，避免可能也许等模糊词汇，限定讨论范围，如在数字时代，青少年应合理规划每日屏幕时间以平衡学习与健康，体现针对性与可操作性。常见论点误区及修正避免观点空泛论据脱节表述矛盾等问题，例如将环保很重要修正为垃圾分类是践行环保理念的基础行动，通过具体指向增强论证有效性。

论据的选择与运用方法事实论据：典型事例与数据支撑事实论据包括历史事件、社会案例、统计数据等，需具备真实性与代表性。如论证责任的重要性，可引用梁启超《最苦与最乐》中责任未了如负重担的生活场景，或结合2023年青少年责任感调查中82%受访者认为完成承诺会获得内心安宁的数据。道理论据：权威名言与经典阐释道理论据指名人名言、哲理句等，需与论点紧密契合。引用爱因斯坦想象力比知识更重要论证创新思维时，需阐释其与论点的关联；引用己所不欲，勿施于人论证同理心时，可结合儒家思想背景增强说服力。论据运用三步骤：引述-分析-联结首先简明引述论据，如史铁生在《我与地坛》中叙述残疾后的挣扎；接着分析论据内涵，点明他如何通过写作转化痛苦为精神力量；最后联结论点，强调这正是苦难成就人生价值的例证，避免以叙代议。论据组合技巧：正反对比与多维互补采用正面事例+反面案例对比论证，如用钱学森归国奉献与某些人才外流对比突出爱国主题；或古今中外多维组合，如结合范仲淹先忧后乐与当代扶贫干部事迹，使论证更全面。

论证方法的类型与应用举例论证：用事实说话通过典型、具体的事例支撑论点，增强说服力。如《最苦与最乐》中用“答应帮同学的事没做到”的生活场景论证“责任未了”的痛苦。道理论证：引经据典明事理引用名言警句、公理常识等权威理论证明观点。例如引用爱因斯坦“想象力比知识更重要”论证创新思维的价值，需准确理解并阐释内涵。