《千以内数的认识》理论分析.docx

PAGE

PAGE1

《千以内数的认识》理论分析

问题提出与研究意义

千以内数的认识作为小学低年级数学课程的核心内容，其教学效果直接关系到学生数感培养与后续数学能力的可持续发展。在当前基础教育改革深化的背景下，这一知识点的教学实践暴露出诸多亟待解决的深层问题。许多一线教师反映，学生在学习过程中频繁出现数位混淆、读写错误及实际应用脱节等现象，例如将“四百二十”误写为“40020”或无法在购物情境中准确计算百元级金额。这些表象背后，折射出教学设计与学生认知规律之间的结构性矛盾。

从教育生态视角审视，千以内数的认识不仅是数概念形成的转折点，更是连接具象操作与抽象思维的关键桥梁。若学生在此