课题2 化学方程式 第1课时 化学方程式（导学案）初中化学人教版（2024）九年级上册 第五单元 化学反应的定量关系（解析版）.docxVIP

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课题2化学方程式

第1课时化学方程式

一、知识目标

1.了解化学方程式的概念，明确其是用化学式来表示化学反应的式子。

2.从定性和定量、宏观和微观视角理解化学方程式的含义，掌握其蕴含的反应物、生成物、反应条件、微粒个数比、物质质量比等信息。

3.学会基于守恒和比例关系正确推断化学方程式中的相关信息。

二、核心素养目标

1.化学观念：通过分析不同化学反应的化学方程式，理解化学方程式遵循质量守恒定律，形成对化学方程式含义的结构化认识。

2.科学思维：能从宏观的物质变化和微观的粒子变化角度认识化学方程式，初步建立“宏观-微观-符号”三重表征的学科思维。

学习重点

多视角认识化学方程式的意义。

二、学习难点

理解化学方程式表示化学反应的物质转化关系和定量关系。

1.化学式H2O的含义：

（1）水这种物质。

（2）水由氢元素和_________组成。

（3）1个水分子。

（4）1个水分子由_________个氢原子和_________个氧原子构成。

（5）水中氢、氧元素的质量比为_________。

2.木炭在氧气中燃烧的不同表达方式。

（1）文字表达式：___________________________。

（2）微观示意图：。

（3）符号表达式：___________________________。

（4）化学方程式：___________________________。

3.化学方程式的定义：用_________来表示化学反应的式子。

4.化学方程式的意义：C+O2EQ\*jc2\*hps10\o\ad(\s\up9(点燃),==)CO2。

（1）定性：反应物是碳和氧气，生成物是二氧化碳，反应条件是点燃。

（2）定量：

①粒子个数比：碳原子、氧分子和二氧化碳分子的个数比为_________。

②物质质量比：碳的相对原子质量为_________，氧气的相对分子质量为_________，二氧化碳的相对分子质量为_________，所以三者的物质质量比为_________。

一、认识化学方程式

活动一：化学反应的不同表达方式

学生任务1：氧气的化学性质活泼，很多物质能与氧气发生反应。请回顾木炭在氧气中燃烧的现象。

学生任务2：总结并展示“木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳”这一化学反应。

学生任务3：对比分析上述化学反应表达方式的优缺点，并进行小组展示。

活动二：化学方程式的定义

学生任务1：分析下列两个化学方程式，总结化学方程式的定义。

C+O2

学生任务2：化学式前面的数字是化学计量数，观察氢气与氧气反应的化学方程式，化学计量数有什么意义？

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活动s三：典例精讲

学生任务：下列关于化学反应表示方法的说法正确的是（）

A.文字表达式最科学

B.符号表达式最通用

C.化学方程式最简洁、科学且通用

D.三种表示方法效果一样

二、化学方程式的意义

活动一：化学方程式的意义

学生任务1：定性分析化学方程式C+O2EQ\*jc2\*hps10\o\ad(\s\up9(点燃),==)CO2的意义。

学生任务2：定量分析化学方程式C+O2EQ\*jc2\*hps10\o\ad(\s\up9(点燃),==)CO2的意义。

C+O2EQ\*jc2\*hps10\o\ad(\s\up9(点燃),==)CO2

粒子个数比：______________

物质质量比：______________

学生任务3：从定性和定量的角度分析以下反应的化学方程式，你能从中获得哪些信息?（讨论后小组代表上台讲解）

Fe+CuSO4==Cu+FeSO42H2+O2EQ\*jc2\*hps10\o\ad(\s\up9(点燃),==)2H2O

学生任务4：思考：2g氢气与32g氧气充分反应能生成34g水，说法是否正确？

活动二：典例精讲

关于化学方程式的理解，正确的是（）

A．反应前后分子总数保持不变

B．该反应的反应物是五氧化二磷

C．每4g的磷和5g的氧气恰好完全反应

D．在点燃的条件下，磷和氧气反应生成五氧化二磷

一、化学方程式的定义：化学方程式是用化学式来表示化学反应的式子。

二、化学方程式表示化学反应的优势：不仅能从定性的角度表示物质的转化关系，还可以从定量的角度表示物质的质量比和粒子个数比。

三、化学方程式的意义：

意义

以2H2+O22H2O为例

定性

表明反应物、生成物和反应条件

氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水

定量

微观

各物质间反应时的粒子个数比

反应中氢气、氧气与水的分子个数之比为2:1:2

宏观

各物质间反应时的质量比

参加反应的氢气、氧气与生成的水的质量之