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【教案范例】小学一年级数学：10以内的加法和减法（一）

一、教学内容

本册教材第X单元“10以内的加法和减法”第一课时：加法的初步认识与减法的初步认识（整合）。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解加法和减法的含义，认识“+”、“-”和“=”符号，能正确读出加法和减法算式。能结合具体情境和动手操作，计算出10以内数的加法和相应的减法。

2.过程与方法：通过具体情境的创设、动手操作和小组活动，引导学生经历从实际问题中抽象出加法和减法算式的过程，体验加法和减法的意义。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和初步的合作意识，体验学习数学的乐趣。

三、教学重难点

*教学重点：理解加法和减法的含义，能正确计算10以内的加法和减法。

*教学难点：理解减法的含义，特别是“从总数里去掉一部分”的过程。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、10以内数字卡片、算式卡片、若干个彩色小圆片（或小积木块）作为教具。

*学生准备：每人一套10根小棒（或小手指计数器）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）

1.复习数数：师：“小朋友们，我们已经认识了0到10这些数字宝宝，现在我们一起来从0数到10，再从10数回0，好吗？”（学生集体数数）

2.创设情境：师：“春天来了，花园里的花儿都开了，小蜜蜂也出来采蜜了。（出示课件：花园图，左边有2只小蜜蜂在一朵花上，右边有1只小蜜蜂飞过来）小朋友们，请看大屏幕，你们看到了什么？”（引导学生观察并说出图意：左边有2只小蜜蜂，右边又来了1只小蜜蜂）

3.提出问题：师：“那现在花园里一共有几只小蜜蜂呢？谁能想个办法帮老师算一算？”（鼓励学生思考，可以用数数、合起来等方法）

（二）探究新知，认识加法（约15分钟）

1.初步感知加法的意义

*师：“刚才有的小朋友说，把左边的2只小蜜蜂和右边的1只小蜜蜂合在一起，就是一共的只数。说得真好！‘合在一起’我们可以用一个新的数学符号来表示，它叫做‘加号’，写作‘+’（板书‘+’，带领学生认读）。”

*师：“左边有2只，我们就写‘2’，然后写上加号‘+’，右边有1只，我们就写‘1’。‘合起来一共是多少’呢？我们用‘等于号’来表示，写作‘=’（板书‘=’，带领学生认读）。一共是3只，我们就写‘3’。”

*师：“所以，这个算式就是‘2+1=3’（板书算式）。谁会读这个算式？”（指名学生读，再集体读：2加1等于3）

*师：“谁能说说这个算式里的‘2’、‘1’、‘3’分别表示什么意思？‘+’又表示什么意思呢？”（引导学生结合情境说一说，理解2表示原来的2只，1表示又来的1只，+表示合起来，3表示一共有3只）

2.动手操作，深化理解

*师：“现在请小朋友们拿出你的小棒，我们也来摆一摆这个过程。先摆2根小棒，代表左边的2只小蜜蜂，再摆1根小棒，代表右边飞来的1只小蜜蜂。把它们合在一起，数一数，一共是几根小棒？”（学生动手操作，教师巡视指导）

*师：“谁能一边摆小棒，一边把这个加法算式说出来？”（指名学生演示）

3.举一反三，巩固加法

*课件出示另一情境图：草地上有3只小鸡在吃米，又来了2只小鸡。

*师：“谁能说说这幅图是什么意思？你能列出一个加法算式吗？”（引导学生独立思考，列出算式3+2=5，并说一说各部分表示的含义，以及算式的读法）

*请学生同桌互相举例，一个说情境，一个列算式并读出。

（三）探究新知，认识减法（约15分钟）

1.情境转换，初步感知减法的意义

*师：“花园里的小蜜蜂们采了一会儿蜜，发生了一点小变化。（出示课件：原来3只小蜜蜂，飞走了1只）小朋友们，现在你们又看到了什么？”（引导学生说出：原来有3只小蜜蜂，飞走了1只）

*师：“飞走了，就是从总数里去掉了一部分。那么还剩下几只小蜜蜂呢？”

2.认识减号和减法算式

*师：“从总数里去掉一部分，我们也可以用一个数学符号来表示，它叫做‘减号’，写作‘-’（板书‘-’，带领学生认读）。”

*师：“原来有3只小蜜蜂，我们就写‘3’，飞走了1只，就是去掉1只，我们就写‘-1’。还剩下多少呢？仍然用等于号‘=’连接。还剩下2只，我们就写‘2’。”

*师：“所以，这个算式就是‘3-1=2’（板书算式）。谁会读这个算式？”（指名学生读，再集体读：3减1等于2）

*师：“谁能说说这个算式里的‘3’、‘1’、‘2’分别表示什么意思？‘-’又表示什么意思呢？”（引导学生结合情境说一说，理解3表示原来一共的3只，-表示去掉、拿走，1表示飞走的1只，2表示还剩下的2只）

3.动手操作，深化理解

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