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三上册第三单元习作《我来编童话》曹海棠教案

一、课程标准解读分析

《我来编童话》作为小学语文三年级第三单元的习作内容，其教学设计应紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》的精神，充分体现语文课程工具性与人文性的统一。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是童话创作的基本要素，包括情节、角色、主题等，关键技能是能够运用丰富的想象力编写童话故事。认知水平上，学生需要从“了解”童话的基本结构，到“理解”其背后的寓意，再到“应用”所学知识创作自己的童话。其次，在过程与方法维度，课程倡导通过阅读经典童话，引导学生观察生活，激发创作灵感，并通过小组合作、师生互动等方式，培养学生的合作能力和表达能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生丰富的想象力、创造力和对美好生活的向往，提升学生的语文素养和审美情趣。教学底线标准是学生能够初步编写出具有完整结构的童话故事，高阶目标是学生能够创作出具有个人特色的童话作品，并能与他人分享和交流。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对童话故事充满好奇和喜爱，想象力丰富，但写作基础相对薄弱。在知识储备方面，学生对童话故事有一定了解，但缺乏系统性的学习；在生活经验上，学生的观察力和想象力有待提高；在技能水平上，学生的语言表达能力和写作技巧较为欠缺；在认知特点上，学生容易受到外界因素干扰，难以长时间集中注意力；在兴趣倾向上，学生对童话创作具有浓厚兴趣，但缺乏持久性。针对这些特点，教学设计应充分考虑学生的已有基础，通过创设情境、激发兴趣，引导学生主动参与学习活动。具体教学对策包括：针对不同层次的学生，设计分层作业，满足不同需求；通过游戏化教学，提高学生的学习兴趣和参与度；利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果；注重个别辅导，针对学生的具体问题进行针对性指导。通过这些措施，帮助学生克服学习困难，提高写作水平。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建童话创作的知识体系。学生需要识记童话的基本结构，理解情节、角色、主题等概念，并能够运用这些知识创作童话。具体目标包括：识别童话中的典型元素，如魔法、动物角色等；描述童话故事的发展脉络，包括开端、发展、高潮和结局；解释童话所传达的道德寓意和社会价值观。学生将通过阅读和分析经典童话，形成对童话创作的认知结构，并能将其应用于自己的创作实践中。

能力目标

本课着重培养学生的童话创作能力。学生需要能够运用语言表达自己的想象力，并通过文字构建一个完整的故事世界。具体目标包括：能够独立构思童话故事，并撰写出具有连贯性和吸引力的故事内容；学会运用丰富的词汇和句式，使童话语言生动形象；通过小组讨论和合作，提升团队协作和沟通能力。学生将通过实际创作和修改，提升自己的写作技能和批判性思维能力。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣和价值观。学生将通过童话创作，体验想象力和创造力的乐趣，同时领悟到童话所蕴含的道德教育意义。具体目标包括：欣赏和感受童话中的美好情感，如友谊、勇气、善良等；认识到童话创作是一种表达自我情感和价值观的方式；在创作过程中，培养对生活的热爱和对美好事物的向往。

科学思维目标

本课鼓励学生运用科学思维方法进行童话创作。学生需要学会运用逻辑推理、批判性思维和创造性思维来构建故事。具体目标包括：运用逻辑推理，确保故事情节的合理性和连贯性；通过批判性思维，评估童话中的道德和价值观；发挥创造性思维，创作出具有独特风格的童话作品。

科学评价目标

本课强调学生对自己的创作进行反思和评价。学生需要学会评价自己的作品，并从评价中学习改进。具体目标包括：运用评价标准，对自己的童话故事进行自我评价；能够接受同伴的评价，并从中吸取有益的意见；通过评价，认识到童话创作是一个不断学习和改进的过程。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是学生能够理解童话的基本结构，并能够运用这些结构进行创作。重点在于帮助学生掌握童话的基本元素，如角色、情节、冲突和解决，以及如何将这些元素组合成一个连贯的故事。具体而言，重点包括：理解童话的基本特征和创作原则；学会运用童话的语言和风格进行创作；能够从多个角度分析童话的寓意和社会价值。

教学难点

本课的教学难点在于激发学生的想象力并引导他们将这些想象力转化为具体的童话故事。难点在于如何帮助学生跨越从抽象思维到具体创作的转变，以及如何克服创作过程中的思维障碍。具体难点包括：如何引导学生打破常规思维，产生新颖的童话构思；如何帮助学生将复杂的想法简化为易于表达的故事情节；如何克服学生在创作过程中可能遇到的信心不足和表达困难。

四、教学准备清单

多媒体课件：童话故事精选集、创作技巧演示

教具：童话角色卡片、故事情节图示

实验器材：无

音频视频资料：童话电影片段、童话朗读音频

任务单：童话创作指南、