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第15课《汉通和丝绸》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力：

（1）了解出使、对实行管辖、丝绸等基本史实，使学生初步掌握

我国古代上中原地区与地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的过程。

（2）通过对各种现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力

以及组织表达问题的能力。

2、过程与方法：

（1）利用校本、多课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的情境，扩大知

识视野，丰富的学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。

（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。

（3）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交

流中理解和评价，并找出解决问题的办法。

（4）与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。

3、态度与价值观：

（1）丝绸是古代世界，它是民族向全世界展示其创造力和灿烂

文明的门户，也是古代得以与西方文明交融交汇、共同促进进程的合壁。

增强学生的民族自豪感。

（2）通过为报效祖国不屈不挠、勇于和开拓的精神，激发学生的爱国和开拓

进取的意识。

（3）强调知识与现实生活的联系，学生关注社会发展，懂得。

二、教学重点：、丝绸

教学难点：如何正确认识丝绸的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

三、教学过程

第一环节——【设置情景，导入新课】

★活动：，创设情景，口述目标，导入新课。

1、《新丝绸》片头。

2、：看到黄沙的大漠，听到悠悠的驼铃声，此时此刻，想必大家都想去看一看那

美丽的风光，听一听那如醉的歌舞，请问谁知道这块神秘的土地在哪

里呢？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的乃至世界又起到了怎样的作用

呢？带着这些问题，我们来学习第15课《汉通和丝绸》

★学生活动：学生欣赏，思考答问，明确本课学习目标。

（1、凝神激趣，。

2、思考问题，明确本课学习任务。）

第二环节——【自主探究，合作交流】

★活动：投放目标，解读。

1、要求学生阅读，思考：的地理位置在哪里？

2、投放《》路线图，要求学生结合地图，明确的地理位置。

3、投放，提出问题。

《汉武大帝》中，汉武帝在承明殿接见的。根据，提出问题：

﹙1﹚手持汉节的衣衫褴褛，这说明了什么？（可根据中的和当时的

恶劣环境）他的哪些品质值得我们学习？

﹙2﹚汉武帝为什么说是“”？

4、要求学生阅读，思考问题：

﹙1﹚两次出使的目的有何不同？各产生了怎样的结果？有人说他的之行有

凿空拓荒的意义，你认为呢？

﹙2﹚假如你是请你写一份奏章，述说这十几年的经历及见闻。

﹙3﹚读秦汉疆域图，思考：西汉的疆域与秦朝相比较，发生了哪些变化？为什么？

5、要求学生阅读“丝绸”一目，并且拿出校本阅读第15课汉通

和丝绸

标题：丝绸

阅读材料：埋在流沙中的遗产

──丝绸上的谜（材料附后）

阅读完后同桌合作解决材料中的问题，并且自行思考：这条东西方交通要道为什么被

称为“丝绸”？

6、根据第83页丝绸图，请回答相关问题：

﹙1﹚请你根据上图，说出丝绸的路线。

﹙2﹚假如你是当时的商人，你会沿着丝绸运送中原的哪些东西到各国？又会把西

域的哪些东西运到中原地区？

﹙3﹚近几十年来，在我国发现许多汉代的丝织品，在