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电磁铁与继电器物理实验教学方案

前言

电磁铁与继电器是电磁学领域中极具代表性的应用装置，它们巧妙地将电与磁的现象结合，并实现了电能与机械能的转换，以及电路的自动控制。本教学方案旨在通过一系列递进式的探究实验与理论分析，引导学生深入理解电磁铁的磁性原理、影响因素，以及继电器的构造、工作机制和典型应用。通过亲自动手操作与观察思考，学生不仅能巩固电磁学的基本概念，更能培养科学探究能力、动手实践能力和解决实际问题的思维，为后续学习更复杂的电磁理论与自动化控制技术奠定坚实基础。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解电磁铁的组成、工作原理及磁性有无的可控制性。

2.探究并归纳影响电磁铁磁性强弱的主要因素（如电流大小、线圈匝数、铁芯有无及材料）。

3.认识继电器的基本构造，理解其利用低电压、弱电流控制高电压、强电流的工作原理。

4.学会正确组装电磁铁实验电路和继电器控制电路，并能进行简单的功能测试。

5.了解电磁铁和继电器在生产生活中的部分应用实例。

（二）过程与方法

1.通过对电磁铁磁性强弱影响因素的探究，体验科学探究的基本过程（提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、交流与评估）。

2.学习运用控制变量法研究物理问题。

3.通过观察继电器的结构和工作过程，培养观察能力和逻辑推理能力。

4.在组装和调试电路的过程中，提高动手操作能力和解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对电磁现象的好奇心和探究热情，感受物理学在技术应用中的魅力。

2.通过小组合作完成实验，培养团队协作精神和交流表达能力。

3.树立安全实验、规范操作的意识。

4.体会物理学知识与生产生活的密切联系，培养将所学知识应用于实际的意识。

二、教学对象

初中高年级学生或高中低年级学生（根据学生已有的电学和磁学基础知识水平可适当调整教学深度）。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、有无铁芯的关系。

2.继电器的工作原理及其作为“自动开关”的作用。

（二）教学难点

1.继电器触点类型的理解（常开、常闭、转换）及其在电路中的接线应用。

2.设计并组装继电器控制电路，理解控制电路与工作电路的区分与联系。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含电磁铁、继电器的结构示意图、工作原理动画、应用实例图片或视频等。

2.演示实验器材：

*电磁铁演示装置（带铁芯、线圈匝数不同的线圈组）。

*电源（低压直流电源或电池组）。

*滑动变阻器、开关、导线若干。

*大头针或小铁钉（用于显示磁性强弱）。

*各种类型的继电器实物及解剖模型。

*继电器控制电路演示板（如用继电器控制小灯泡、小电动机等）。

3.学生分组实验器材（每组一套）：

*漆包线（或已绕制好不同匝数的线圈骨架）、软铁棒（铁芯）。

*干电池或学生电源（低压直流）。

*滑动变阻器、单刀开关、导线若干。

*大头针一盒、小磁针。

*小型电磁继电器（JQX系列或类似，带引脚说明）。

*小灯泡（带灯座）、小电动机（可选）。

4.实验报告表（供学生记录实验数据、现象、结论）。

5.安全提示：强调低压电源使用规范，防止短路。

（二）学生准备

1.预习本节相关内容，回顾磁场、电流的磁效应等基础知识。

2.准备笔记本、笔。

五、教学时长

建议2课时（每课时45分钟，可根据实际情况调整）。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境设问：教师展示电磁起重机吊运废钢铁的图片或短视频，提问：“同学们，你们知道电磁起重机为什么能吸起那么重的钢铁，又能轻易放下吗？它的‘魔力’来自哪里？”

2.引出课题：引导学生思考，从而引出“电磁铁”。进一步提问：“工厂里的自动化生产线、家庭里的冰箱门、汽车的转向灯，它们的自动控制又是如何实现的呢？”引出“继电器”。点明本节课将通过实验探究电磁铁和继电器的奥秘。

（二）新课讲授与实验探究（约65分钟）

第一部分：电磁铁（约30分钟）

1.回顾与构建：

*回顾奥斯特实验：电流周围存在磁场。

*提问：如何增强通电螺线管的磁性？（引导学生思考：增加匝数、增大电流、加入铁芯等）。

*教师总结并给出电磁铁的定义：内部带有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。铁芯通常用软铁制成。

2.实验探究一：电磁铁的磁性有无

*提出问题：电磁铁的磁性在什么情况下有，什么情况下无？

*学生活动：利用提供的器材（线圈、铁芯、电源、开关、小磁针或大头针），设计简单实验验证。

*现象观察与结论：闭合开关，电磁铁吸引大头针；断开开关，大头针落下。得出结论：电磁铁的