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太阳位置与方向科学教案设计

一、教学目标

本次课程旨在引导学生通过观察与实践，初步建立太阳位置与地面方向之间的联系，理解太阳在天空中的视运动规律是日常生活中判断方向的重要依据之一。具体目标如下：

1.知识与技能：学生能够说出一天中太阳大致的升起和落下方向（东方升起，西方落下）；初步学会利用太阳的位置（或影子的方向）来辨别东、南、西、北四个基本方向；了解正午时分太阳位置与物体影子长度的关系。

2.过程与方法：通过户外观察、小组讨论、动手操作等方式，培养学生的观察能力、分析推理能力和合作探究精神。引导学生学习记录观察结果，并尝试从中发现规律。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生留心观察生活、运用科学知识解决实际问题的意识。感受科学与生活的密切联系，培养科学探究精神。

二、教学对象

小学中高年级学生（具体可根据学生实际认知水平调整教学深度和活动复杂度）

三、教学重点与难点

*教学重点：理解并能描述一天中太阳升落的方向（东、西）；学会利用太阳的位置（或影子）辨别大致的方向。

*教学难点：理解太阳位置的变化与影子方向、长度变化的关系；如何将观察到的太阳位置信息准确转化为方向判断。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含日出日落、不同时段太阳位置图片或视频）、教学用大指南针、日晷模型（或简易制作材料）、标杆（或长木棍）、粉笔、记录纸、手电筒（模拟太阳）、地球仪（辅助讲解）。

2.学生准备：每人一张方向记录纸、铅笔、橡皮；小组活动用：小标杆（或铅笔）、橡皮泥（或重物固定标杆）、直尺、量角器（可选）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师提问：“同学们，当你们在户外玩耍，或者迷路的时候，有没有想过用什么方法来辨别方向呢？”（引导学生自由发言，如看指南针、看树木年轮、看北极星等）

*引出主题：“大家提到了很多好方法。今天，老师要给大家介绍一位我们每天都能见到的‘天空向导’，它也能帮助我们辨别方向。你们猜猜它是谁？”（学生可能会猜到太阳）

*揭示课题：“没错，就是太阳！今天我们就一起来学习如何利用太阳的位置来辨别方向，探索《太阳位置与方向》的奥秘。”（板书课题）

（二）探究新知，感知规律（约25-30分钟）

1.认识太阳的“东升西落”

*回顾生活经验：“同学们，我们每天都能看到太阳。想一想，太阳每天是从哪个方向升起，又是从哪个方向落下的呢？”（引导学生说出“东方升起，西方落下”）

*多媒体辅助：展示日出东方、日落西方的图片或短视频，强化学生的直观感受。

*教师小结：“是的，在我们这里，太阳总是从东方升起，傍晚从西方落下。这是我们利用太阳辨别方向的最基本常识。”（板书：太阳：东升→西落）

2.认识东、南、西、北四个方向

*互动游戏“方向拍手歌”：（可选）带领学生做简单的方向拍手游戏，巩固对东、南、西、北四个基本方向的认知。

*建立方向坐标：在黑板上画出简易方向坐标图（上北下南左西右东），引导学生将“东升西落”与方向坐标联系起来。

3.探究一天中太阳位置的变化与影子的关系

*提出问题：“太阳从东方升起，西方落下，那么在一天中，它在天空中的位置是固定不变的吗？它的位置变化，会对我们产生什么影响呢？”（引导学生思考影子）

*实验观察（模拟或回顾）：

*教师演示（模拟）：用手电筒（代表太阳）照射竖立在桌面上的小标杆（代表物体），观察影子的方向和长度。“同学们请看，当‘太阳’（手电筒）在‘东方’（左侧）时，影子在哪个方向？当‘太阳’慢慢移到‘南方’（前方）天空，影子方向如何变化？移到‘西方’（右侧）时呢？”

*引导学生发现：影子的方向与太阳的方向相反（太阳在东，影子在西；太阳在南，影子在北；太阳在西，影子在东）。影子的长度也会变化（太阳位置低，影子长；太阳位置高，影子短）。

*实际观察经验分享：“在日常生活中，你们观察过自己或物体的影子在一天中有什么变化吗？”（鼓励学生分享，如早上影子长，中午影子短等）

*教师小结与引申：“通过观察我们发现，不仅太阳的位置在变，物体的影子也随着太阳位置的变化而变化。我们可以利用这个规律，通过观察影子来判断太阳的位置，进而辨别方向。”

4.利用太阳辨别方向的方法

*方法一：根据太阳升起和落下的方向

*“既然太阳东升西落，那么早晨太阳升起的方向就是东方，傍晚太阳落下的方向就是西方。知道了东和西，怎么确定南和北呢？”（引导学生思考：面向东方，右手边是南方，左手边是北方；面向西方则相反。）

*方法二：利用正午太阳和影子（适用于北半球）

*教师讲解：“在我们北半