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小学语文成语古诗文复习精要：夯实基础，传承文脉

亲爱的同学们，时光荏苒，转眼间又到了复习巩固的关键时期。成语与古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，它们凝练了古人的智慧，承载着民族的记忆。学好它们，不仅能为我们的语文学习打下坚实基础，更能让我们在潜移默化中提升文化素养与审美情趣。这份复习资料，希望能成为你们学习路上的得力助手，帮助大家系统梳理知识，查漏补缺，在理解中记忆，在运用中升华。

第一部分：成语复习指南

成语是汉语中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，往往蕴含着丰富的故事和深刻的道理。复习成语，切忌死记硬背，而应着眼于理解其内涵，掌握其用法，方能灵活运用，妙笔生花。

一、成语的理解与辨析

1.追根溯源，理解本义与比喻义

每一个成语的背后，往往都有一个生动的故事或一段鲜活的历史。复习时，要尝试探寻成语的来源，比如“画龙点睛”源自画家张僧繇的传说，理解了这个故事，就能明白它比喻说话或写文章在关键处用一两句话点明实质，使内容生动有力。对于那些有比喻义的成语，如“雪中送炭”，不能仅停留在字面意思，更要理解其在困境中给予帮助的深层含义。

2.明确感情，区分褒贬色彩

成语有鲜明的感情色彩，复习时需仔细辨别。像“神机妙算”、“德高望重”这类词语，饱含赞扬之情，是褒义词；而“阴谋诡计”、“鼠目寸光”则带有批评、否定的意味，是贬义词。还有一些成语，如“愚公移山”，在不同语境下可能有不同解读，但基本义是褒扬坚持不懈的精神。准确把握感情色彩，才能在运用时不出差错。

3.辨析近义，掌握细微差别

有些成语意思相近，但在用法或程度上存在差异。例如“兴高采烈”与“欣喜若狂”，都表示高兴，但后者程度更深。“聚精会神”与“全神贯注”，都指注意力集中，细微差别在于“聚精会神”更强调精神的聚合，“全神贯注”则更强调注意力的高度集中。通过对比辨析，才能在表达时选用最贴切的成语。

二、成语的积累与运用

1.归类整理，构建知识网络

可以按照成语的来源（如寓言故事、历史典故、神话传说）、描写对象（如人物神态、自然景物、四季风光）、结构特点（如AABB式、ABAC式、含有反义词）等进行归类整理。这种方法能帮助我们系统记忆，触类旁通。比如，提到寓言故事成语，就能想到“守株待兔”、“刻舟求剑”、“掩耳盗铃”等一系列成语。

2.联系语境，学会灵活运用

成语的生命力在于运用。复习时，要结合具体的句子或语境来理解和记忆成语，思考这个成语在这句话中表达了什么意思，为什么用这个成语而不是别的。平时说话、写作时，也要有意识地尝试运用学过的成语，让语言表达更生动、更精炼。例如，形容春天的景色，可用“春暖花开”、“草长莺飞”；形容学习刻苦，可用“孜孜不倦”、“废寝忘食”。

3.勤于练习，巩固记忆效果

通过成语接龙、成语填空、成语解释、用成语造句等多种形式的练习，可以检验复习效果，加深记忆。遇到不理解或容易混淆的成语，要及时查阅词典或请教老师同学，做到“日日清，周周结”。

第二部分：古诗文复习指要

古诗文是中华文化的精髓，字字珠玑，意境深远。复习古诗文，要在诵读中感受韵律之美，在理解中领会意境之妙，在积累中汲取智慧之光。

一、诵读与识记：培养语感，烂熟于心

1.读准字音，把握节奏

首先要准确认读古诗文里的生字词，特别是一些多音字、通假字。然后，要根据意思和语气读出恰当的停顿和节奏。比如“床前明月光，疑是地上霜”，节奏应该是“床前/明月光，疑是/地上霜”。通过反复诵读，培养对古诗文的语感，体会其音韵和谐之美。

2.理解大意，熟读成诵

在理解诗句基本意思的基础上进行背诵，会有事半功倍的效果。不要死记硬背，要边读边想画面，边读边体会诗人的情感。可以先一句一句地理解，再连句成段，连段成篇。对于要求背诵的篇目，要做到滚瓜烂熟，能够脱口而出。

二、理解与感悟：领会意境，体悟情感

1.掌握重点字词含义

古诗文中的一些字词，其含义与现代汉语有所不同，这是理解古诗文的关键。例如“故人西辞黄鹤楼”中的“辞”是“告别”的意思；“停车坐爱枫林晚”中的“坐”是“因为”的意思。复习时，要重点掌握这些关键字词的含义，它们往往是理解诗句乃至全诗主旨的钥匙。

2.理解诗句与篇章大意

在掌握重点字词的基础上，理解每一句诗、每一句话的意思，进而把握整首诗、整篇文章的主要内容。可以尝试用自己的话把诗文的意思复述出来。例如《静夜思》，通过“明月光”、“疑霜”、“举头望”、“低头思”等动作和景物描写，表达了诗人浓浓的思乡之情。

3.体会作者思想情感

古诗文往往寄托了作者的喜怒哀乐、理想抱负或人生感悟。复习时，要结合时代背景和诗人的生平，深入体会作者所要表达的思想情感。是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的思乡之情，还是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的惊叹赞美，亦或是“谁知盘中餐，粒