十首励志诗词不负韶华讲课教案（2025—2026学年）.docxVIP

十首励志诗词不负韶华讲课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年学段学生，依据教学大纲和课程标准，以十首励志诗词为核心，旨在激发学生的内在动力，培养他们的品格和志向。这些诗词内容丰富，形式多样，不仅具有教育意义，还蕴含了丰富的文化内涵。在单元乃至整个课程体系中，本课内容占据着重要的地位，它既是对先前学习内容的深化，也是对后续学习内容的铺垫。核心概念包括诗词鉴赏、励志教育、文化传承等，技能目标则包括提高诗词阅读理解能力、审美能力和表达能力。

学情分析：

学生对诗词有一定的了解，但鉴赏能力参差不齐。他们具备一定的生活经验和认知特点，对励志故事有着浓厚的兴趣。然而，部分学生可能对诗词的韵律和意境理解不足，存在易错点和混淆点。本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

教学目标与策略：

教学目标包括：1.培养学生热爱诗词、热爱生活的情感；2.提高学生的诗词鉴赏能力；3.培养学生的审美能力和表达能力。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如：1.通过朗读、背诵、讲解等方式，引导学生深入理解诗词内容；2.结合生活实际，让学生体会诗词中的励志精神；3.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的感悟。此外，教师还将注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标：

说出十首励志诗词的名称和作者。

列举至少三首诗词中的名句及其寓意。

解释每首诗词的主题思想及其在文化传承中的意义。

能力的目标：

设计一个简短的诗意演讲，表达对励志诗词的理解。

评价同学们的演讲，提出建设性意见。

论证如何将励志诗词的精神应用到学习和生活中。

情感态度与价值观的目标：

体验阅读励志诗词时的情感共鸣。

树立爱国主义和集体主义价值观。

形成坚定信念、勇于挑战的自我意识。

科学思维的目标：

分析诗词中的修辞手法和意象运用。

综合多首诗词的共同点和差异点。

批判对诗词中的某些观点进行辩证思考。

科学评价的目标：

制定评价标准，对同学的演讲进行公正评价。

反思评价过程中的优缺点，提高评价能力。

展示评价结果，促进交流与反馈。

三、教学重难点

重点：理解十首励志诗词的主题思想，掌握诗词鉴赏的基本方法，能够运用诗词中的精神激励自己。

难点：深入分析诗词中的意象和修辞手法，结合生活实际体会诗词的励志意义，并形成自己的独特见解。这些难点源于诗词内容的深度和学生的认知水平，需要通过引导和讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：五份多媒体课件，三种教具（包括图表和模型），两套音频视频资料，以及一份任务单和一份评价表。学生需预习教材内容并收集相关资料，同时准备学习用具如画笔和计算器。教学环境方面，我将设计六个小组座位，并提前在黑板上绘制教学框架图，以优化教学空间和流程。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

环节描述：

教师通过播放一段鼓舞人心的励志音乐，营造积极向上的课堂氛围。

教师简要介绍本次课程的主题：“十首励志诗词不负韶华”，并提问：“同学们，你们知道什么是励志诗词吗？”

学生活动：

学生聆听音乐，感受其中的正能量。

学生思考并回答教师的问题。

新授

（预计时间：35分钟）

环节描述：

任务一：诗词导入

教师展示一首著名的励志诗词，如《登高》。

教师引导学生朗读、背诵，并解释诗句的意义。

活动方案：

1.教师播放《登高》的朗诵音频，让学生初步感受诗词的韵律和意境。

2.学生跟读音频，教师纠正发音和节奏。

3.教师提问：“这首诗表达了怎样的情感？请同学们用自己的话来解释。”

任务二：诗词分析

教师引导学生分析《登高》中的修辞手法和意象。

活动方案：

1.教师展示《登高》中的关键诗句，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

2.教师提问：“这两句诗分别运用了什么修辞手法？请同学们分析一下。”

3.学生分组讨论，教师巡视指导。

任务三：诗词创作

教师引导学生尝试创作一首励志诗词。

活动方案：

1.教师展示一些励志诗词的例子，如《赋得古原草送别》。

2.教师讲解诗词创作的技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法。

3.学生分组创作，教师巡视指导。

任务四：诗词鉴赏

教师引导学生鉴赏其他励志诗词，如《将进酒》。

活动方案：

1.教师展示《将进酒》的全文，让学生朗读、背诵。

2.教师提问：“这首诗的主题是什么？请同学们分析一下。”

3.学生分组讨论，教师巡视指导。

任务五：诗词应用

教师引导学生将励志诗词的精神应用到学习和生活中。

活动方案：

1.教师展示一些将励志诗词应