春人教版数学四下第一单元四则运算第三课时word教案.docxVIP

春人教版数学四下第一单元四则运算第三课时word教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课时内容符合《义务教育数学课程标准》的要求，针对四年级下册第一单元“四则运算”的教学目标。在知识与技能维度，本课时旨在让学生理解四则运算的运算顺序，掌握整数四则混合运算的运算方法，并能正确进行计算。核心概念包括运算顺序、四则混合运算等，关键技能包括正确进行四则混合运算。在过程与方法维度，本课时通过实际问题情境引导学生探究运算顺序，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课时注重培养学生的数学思维品质，提高学生的数学素养。此外，本课时内容与前后知识关联密切，是学生进一步学习高年级数学运算的基础。

2.学情分析

针对四年级下册学生，他们已经具备一定的数学基础，能够理解简单的四则运算。然而，在四则混合运算方面，部分学生可能存在运算顺序混淆、计算错误等问题。此外，学生在解决实际问题过程中，可能缺乏逻辑思维和问题解决能力。针对这些情况，本课时教学应注重以下几点：首先，通过实际问题情境引导学生理解运算顺序；其次，通过多种教学手段，提高学生的计算准确率；最后，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高学生的数学素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课时旨在帮助学生构建四则运算的知识体系，包括理解运算顺序、掌握整数四则混合运算的运算方法。学生应能够识记并解释四则运算的基本概念，理解运算顺序的重要性，并能运用这些知识解决实际问题。例如，学生能够描述加法、减法、乘法和除法之间的关系，解释为什么在混合运算中要遵循特定的顺序，并能够运用这些知识解决包含多个运算步骤的问题。

2.能力目标

本课时旨在提升学生的计算能力和问题解决能力。学生应能够独立并规范地完成四则混合运算，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于解决实际问题的调查研究报告，展示他们如何综合运用计算技能和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

本课时旨在培养学生的积极学习态度和科学精神。学生应能够通过了解数学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。例如，学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现出对社会责任的担当。

4.科学思维目标

本课时旨在培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。学生应能够构建数学模型，并用以解释实际问题，同时能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。例如，学生能够通过分析实际问题，构建相应的数学模型，并运用模型进行推演，以解决实际问题。

5.科学评价目标

本课时旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生应能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。例如，学生能够对自己的学习过程进行复盘，提出改进点，并能够运用评价标准对学习成果进行自我评估。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课时的教学重点是帮助学生理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序及其应用。重点在于让学生明确加减乘除的运算规则，并能熟练地在实际问题中运用这些规则。具体来说，学生需要能够解释运算顺序的合理性，并能够独立完成包含多个运算步骤的计算题。例如，学生能够解释为什么在计算“3+4×21”时，需要先计算乘法而不是加法或减法，并能够正确计算出结果。

2.教学难点

本课时的教学难点在于学生理解和应用混合运算中的运算顺序，尤其是在面对复杂运算时。难点成因可能包括对运算规则的理解不深、对问题情境的分析能力不足，以及缺乏解决此类问题的经验。例如，难点在于理解“功”的科学定义，难点成因可能是因为学生难以克服对“功”的日常概念与科学概念的混淆。为了突破这一难点，可以通过构建直观的模型、提供丰富的例题和练习，以及设计小组讨论等活动，帮助学生逐步理解和应用这一概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含四则运算动画演示和例题解析

教具：四则运算图表、计算器模型

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：相关数学教学视频

任务单：四则运算练习题和思考题

评价表：学生四则运算能力评估表

学生准备：预习教材内容，收集相关资料

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

首先，我会播放一段关于日常生活中常见现象的视频，例如两个人在滑梯上滑下来的速度不同，一个人快，一个人慢。

视频播放完毕后，我会提问学生：“你们觉得为什么他们滑下来的速度不一样呢？”

学生可能会给出各种答案，我会引导他们注意到这是一个关于速度的问题。

认知冲突：

接下来，我会展示两个滑梯模型，一个长一些，一个短一些，并告诉学生：“如果我们让