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小学三年级下册英语教学计划

一、指导思想

本学期三年级下册英语教学，将继续遵循《义务教育英语课程标准》的基本理念，立足三年级学生的认知特点和学习规律，以培养学生的英语核心素养为导向。教学过程中，注重激发和培养学生学习英语的持久兴趣，帮助学生建立学习英语的自信心；创设积极、互动的语言学习情境，引导学生在运用中学习语言知识，掌握基本的交际技能；同时，渗透有效的学习策略和良好的学习习惯培养，为学生后续的英语学习奠定坚实基础。

二、教学对象分析

三年级学生经过上学期的英语启蒙，对英语学习已有初步的感知和体验，大部分学生对英语学习抱有积极的兴趣。他们乐于参与课堂活动，喜欢模仿、游戏和表演。然而，这个年龄段的学生注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚在发展，对知识的系统性和逻辑性理解有限。因此，本学期教学仍需以直观、形象、生动的教学手段为主，注重知识的复现与巩固，关注学生的个体差异，鼓励每个学生在原有基础上取得进步。同时，部分学生可能存在开口难、认读单词有困难等问题，需要教师耐心引导和针对性辅导。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.词汇：能听、说、认读本学期所学的核心词汇，理解词义，并能在图片、实物或情境的帮助下运用所学词汇进行简单交流。

2.句型：能听懂、会说本学期所学的基本句型，并能在实际情境中进行简单的应答和表达。

3.对话：能听懂简单的对话，并能就所学话题进行简短的口头交流。

4.语音：初步感知英语语音、语调的变化，乐于模仿。

5.读写准备：培养认读字母和单词的兴趣，能根据图片或中文提示认读所学单词，尝试书写字母和部分简单单词。

（二）过程与方法

1.引导学生积极参与课堂各项活动，如游戏、对话、表演、唱歌等，在体验和实践中学习英语。

2.培养学生初步的观察、模仿、思考和记忆能力，鼓励学生尝试运用所学语言解决简单的实际问题。

3.引导学生关注生活中的英语，尝试在生活中运用所学英语。

（三）情感态度与价值观

1.保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口说英语，敢于尝试。

2.培养良好的课堂学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆发言、乐于合作等。

3.初步了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.培养热爱学习、积极向上的情感态度。

四、教学主要内容与要求

本学期教材内容围绕学生熟悉的日常生活、学习环境、家庭、食物、动物、数字、颜色等话题展开。具体要求如下：

1.核心词汇：掌握关于本学期话题的核心名词、动词、形容词、数字、颜色等词汇，要求能听、说、认读，并能在情境中运用。

2.核心句型：掌握关于问候、介绍、询问物品、颜色、数量、喜好等基本交际句型，能在情境中进行替换和运用。

3.功能意念：能够运用所学语言进行简单的日常问候、告别、感谢、道歉、请求、描述人或物等。

4.语篇输入：接触简单的对话和小语段，能理解大意，并能进行简单的角色扮演或跟读。

5.文化渗透：了解一些简单的中西方文化习俗，如见面礼仪、饮食差异等。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的听、说、认读及在情境中的初步运用。

2.基本句型的理解和灵活运用，特别是在实际情境中的口头表达。

3.培养学生开口说英语的自信心和积极性。

4.良好课堂学习习惯的养成。

（二）教学难点

1.部分词汇的准确发音和记忆。

2.句型的灵活运用和初步的语用能力培养。

3.学生认读能力的提升，特别是单词与实物/图片的对应。

4.保持学生学习兴趣的持久性，避免出现两极分化。

六、教学措施与方法

（一）创设生动有效的教学情境

充分利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等教学资源，创设与教学内容相关的、贴近学生生活的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。例如，在教学食物类词汇时，可以创设“餐厅点餐”的情境。

（二）运用多样化的教学活动与游戏

针对三年级学生活泼好动的特点，设计丰富多样的课堂活动和游戏，如“猜谜”、“寻宝”、“角色扮演”、“快速反应”、“小组竞赛”等，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，让学生在玩中学，学中用。

（三）强化语言输入与输出的结合

保证足量、地道的语言输入，通过听录音、看动画、教师示范等方式，让学生多接触标准的语音语调。同时，为学生提供充分的语言输出机会，鼓励他们积极参与对话、表演、复述等活动，将所学知识内化为自身能力。

（四）注重知识的复现与巩固

根据艾宾浩斯遗忘曲线，合理安排教学内容，通过每节课的热身复习、单元小结、阶段性复习等方式，及时复现已学知识，帮助学生巩固记忆，形成知识网络。

（五）实施分层教学与个别辅导

关注学生的个体差异，设计不同层次的学习任务和评价标准，满足不同水平学生的学习需求。对于学习有困难的学生，要给予更多的关注和耐心辅导，帮