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合作的力量大班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，旨在通过“合作的力量”这一主题，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。本课内容在单元中扮演着重要的角色，它不仅与前一堂课的“自我认知”相衔接，也为后续的“社会交往”单元打下基础。核心概念包括团队合作、沟通技巧和集体荣誉感，技能方面则侧重于学生如何在小组中分工合作，共同完成任务。

2.学情分析

大班学生已具备一定的语言表达能力和初步的合作意识，但合作过程中仍可能存在沟通不畅、分工不均等问题。学生们的认知特点表现为好奇心强、模仿能力强，但注意力容易分散。在兴趣倾向上，他们对新颖的活动和游戏表现出较高的兴趣。本节课可能存在的易错点包括对合作意义的理解不深、合作技能运用不当等。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：使学生理解合作的重要性，掌握基本的合作技巧；培养学生的团队精神和集体荣誉感；提高学生的沟通能力和解决问题的能力。针对学情，教学策略将采用游戏化教学、情境模拟和小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，确保教学活动的互动性和趣味性。同时，通过及时反馈和个别指导，帮助学生克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别并解释团队合作对个人和社会发展的重要性。

列举：举例说明合作中常见的沟通技巧和分工方式。

解释：阐述集体荣誉感对团队合作的影响。

能力的目标

设计：能够参与小组讨论，提出建设性意见，并积极参与合作任务。

评价：评估合作过程中的问题和解决方法，提出改进建议。

应用：在游戏中或实际操作中运用所学合作技巧，提高团队效率。

情感态度与价值观的目标

感受：体验团队合作带来的成就感和集体荣誉感。

认同：认同团队合作的重要性，愿意在集体中发挥积极作用。

价值观：培养尊重他人、信任团队的合作价值观。

科学思维的目标

分析：分析合作中的不同角色和职责，理解各自对团队成功的作用。

批判性思维：对合作中遇到的问题进行批判性思考，寻找最佳解决方案。

逻辑推理：通过逻辑推理，解释合作中的规则和策略。

科学评价的目标

评估：评价自己在合作中的表现，并提出改进措施。

反馈：给予团队成员反馈，促进团队整体进步。

自我监控：监控自己的情绪和行为，确保合作过程顺利进行。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生识别和运用合作技巧的能力，难点在于引导学生理解合作中个体与集体的关系，以及如何克服沟通障碍和分工不均的问题。这需要通过情境模拟和小组互动，帮助学生将理论知识转化为实践能力，并在这个过程中发展批判性思维和解决问题的能力。

四、教学准备

为确保“合作的力量”教学活动顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料和任务单。学生需预习相关教材内容，并收集合作相关的资料。同时，教师将布置小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。教学准备还包括制作评价表，以监控学生的学习进度和成果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放一段关于团队合作的电影片段或体育比赛中的团队协作场景，引导学生思考合作的重要性。

提问：“你们在观看视频时，看到了哪些合作的表现？合作对结果有什么影响？”

学生分享观看感受，教师总结合作的基本概念。

2.新授（35分钟）

任务一：合作定义

教师展示“合作”的定义，引导学生讨论合作的特点和意义。

活动方案：小组讨论，每个小组总结出合作的定义，并分享给全班。

预期行为：学生能够理解合作的定义，并能够用自己的语言表达。

任务二：合作技巧

教师介绍几种基本的合作技巧，如有效沟通、分工合作、互相尊重等。

活动方案：通过角色扮演，让学生体验不同的合作技巧。

预期行为：学生能够识别并运用基本的合作技巧。

任务三：合作案例

教师分享一些成功的合作案例，如团队合作完成的项目、团队比赛等。

活动方案：学生分组讨论案例，分析案例中的合作要素和技巧。

预期行为：学生能够从案例中学习到合作的经验和教训。

任务四：合作游戏

教师组织一个简单的合作游戏，如“盲人摸象”，让学生在游戏中体验合作的重要性。

活动方案：学生分组进行游戏，教师观察并指导。

预期行为：学生在游戏中体验到合作的力量，并能够反思合作中的问题。

任务五：合作计划

教师引导学生制定一个简单的合作计划，如小组项目计划。

活动方案：学生分组讨论，制定合作计划，并分享给全班。

预期行为：学生能够制定合理的合作计划，并能够执行计划。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问或小组讨论的方式，检查学生对合作的理解和掌握程度。

提问：“你们认为在合作中最重要的技巧是什么？为什么？”

学生分享自己的观点，教师总结并强调合作的