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五年级语文下册第二组古诗三首舟过安仁新人教版教案

一、课程标准解读分析

本课内容属于五年级语文下册第二组古诗单元，是学生在学习诗歌阅读与鉴赏的基础上的拓展与深化。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课的教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“古诗三首”的阅读与鉴赏。学生需要了解古诗的基本特点，掌握古诗的阅读方法，包括理解诗句的意义、感受诗歌的韵律美、把握诗歌的情感基调等。关键技能包括：理解古诗内容，感受古诗意境，分析古诗的表现手法，以及用自己的语言表达对古诗的理解和感受。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过自主阅读、合作探究、交流分享等方式学习古诗。教师应引导学生运用比较、分析、归纳等方法，深入理解古诗，提升学生的文学素养。

在情感态度与价值观维度，本课旨在培养学生对古诗的热爱，激发学生的文学兴趣，培养学生的审美情趣。同时，通过学习古诗，使学生感受中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感。

本课内容与前后知识关联密切。前一部分内容为学生学习古诗奠定了基础，本课则在此基础上进一步拓展，使学生对古诗有更深入的了解。本课内容也为后续学习其他类型的诗歌奠定了基础。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的语文素养，对古诗有一定的了解和兴趣。但在阅读鉴赏方面，学生可能存在以下问题：

1.对古诗的阅读方法掌握不足，难以理解诗句的意义；

2.对古诗的表现手法缺乏认识，难以分析诗歌的意境；

3.对古诗的情感基调把握不准，难以表达自己的感受。

针对以上问题，教学时应注重以下几点：

1.教授学生古诗阅读方法，引导学生理解诗句的意义；

2.介绍古诗的表现手法，引导学生分析诗歌的意境；

3.引导学生把握古诗的情感基调，用自己的语言表达感受。

在教学过程中，教师应关注不同层次学生的学习需求，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的文学素养。

二、教学目标

知识目标

在知识层面，学生将通过学习《舟过安仁》、《新人教版》中的三首古诗，达到以下目标：

识记：能够正确背诵三首古诗，并能默写下来。

理解：理解每首诗的基本内容、写作背景及诗人的情感表达。

应用：能够运用所学知识，分析诗歌中的修辞手法和意象。

综合：能够将三首诗进行比较，探讨诗人情感的异同。

能力目标

在能力层面，学生应通过学习提升以下能力：

操作技能：能够运用注释和工具书辅助阅读理解古诗。

高阶思维：能够从不同角度分析诗歌的内涵，提出自己的见解。

问题解决：能够结合生活实际，用所学知识解释诗歌中的某些现象。

情感态度与价值观目标

在情感态度与价值观层面，学生应培养以下品质：

欣赏能力：培养对古诗的欣赏能力，感受诗歌的美。

文化意识：增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

人文精神：理解诗人的人生态度和价值观，提升自己的道德修养。

科学思维目标

在科学思维层面，学生应具备以下能力：

分析能力：能够通过分析诗歌中的细节，理解诗人的创作意图。

批判性思维：能够对诗歌中的观点提出质疑，并进行合理的辩驳。

创造性思维：能够结合自身经验，对诗歌进行创新性的解读。

科学评价目标

在科学评价层面，学生应学会以下评价方法：

自我评价：能够对自己的阅读理解和鉴赏能力进行反思和评价。

同伴评价：能够对同伴的诗歌鉴赏提出建设性的意见和建议。

多元评价：能够从多个角度对诗歌进行评价，包括文学价值、审美价值等。

三、教学重点、难点

教学重点：本课的教学重点在于引导学生深入理解三首古诗的内涵，掌握古诗的阅读方法和鉴赏技巧。具体包括：1.理解古诗的基本内容，包括诗人的情感表达和写作背景；2.掌握古诗的阅读方法，如注释、意象分析、韵律感受等；3.应用所学知识，对古诗进行个性化解读和评价。

教学难点：本课的教学难点在于帮助学生克服对古诗意象和情感的理解障碍。具体包括：1.理解古诗中抽象的意象，如“舟过安仁”中的“安仁”如何体现诗人的情感；2.把握古诗的情感基调，如“新人教版”中的三首诗如何体现不同的情感色彩；3.将古诗中的情感与自己的生活经验相联系，进行个性化解读。突破这些难点需要通过创设情境、引导学生进行小组讨论和创作实践等方式。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含古诗原文、注释、背景介绍的多媒体课件。

教具：准备与古诗相关的图片、图表，用于辅助教学。

音频视频资料：收集与古诗相关的音频、视频资料，如朗诵音频、历史背景介绍视频。

任务单：设计包含阅读理解、诗歌鉴赏等任务的练习单。

评价表：准备学生诗歌鉴赏能力评价表。

预习教材：要求学生预习相关古诗，了解作者和背景。

学习用具：确保学生准备画笔、笔