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英语课堂互动教学活动设计案例

引言

在当前的英语教学实践中，互动式教学已成为提升课堂活力、促进学生深度学习与语言运用能力的关键路径。有效的互动活动不仅能够激发学生的学习兴趣，更能为他们提供真实的语言运用情境，从而在实践中内化语言知识，提升综合语言运用能力。本文旨在结合教学实际，提供一系列经过实践检验的英语课堂互动教学活动设计案例，涵盖不同语言技能目标与课堂环节，以期为一线英语教师提供具有操作性的教学参考。

一、热身与激活类互动活动

活动一：信息差互动——“FindSomeoneWho…”

活动目标：快速激活学生已有的语言知识，营造轻松的课堂氛围，促进学生间的初步交流，复习并运用特定语法结构或话题词汇。

适用级别：初级至中级（可根据学生水平调整语言难度）

活动流程：

1.教师准备：设计一份包含若干描述性语句的表格（如：“Findsomeonewhocanplaytheguitar.”“Findsomeonewhohasapet.”），语句内容应与近期学习主题或学生日常生活相关。

2.指令说明：教师向学生清晰解释活动规则：每位学生需在规定时间内（通常5-8分钟），在教室中自由走动，与尽可能多的同学进行简短对话，询问并寻找符合表格中描述的同学。找到后，需请该同学在表格对应位置签名。

3.学生活动：学生开始活动，教师在教室中巡视，适时提供语言支持和引导，鼓励学生使用完整的问句和答句。

4.分享与反馈：活动结束后，教师可邀请几位学生分享自己的发现（如：“IfoundTomwhocanplaytheguitar.”），并对学生的积极参与和语言运用给予肯定。

活动亮点：该活动充分利用了“信息差”原理，驱动学生主动交流。学生在寻找目标同学的过程中，自然地进行了提问、回答和信息交换，有效锻炼了口头交际能力和应变能力。

二、语言操练与技能提升类互动活动

活动二：协作式语言构建——“看图描述与猜测”(PictureDescriptionGuessingGame)

活动目标：提升学生的观察能力、语言组织与描述能力，以及倾听与理解能力，巩固特定词汇（如形容词、方位词、动作动词等）。

适用级别：中级

活动准备：两套内容相似但略有差异的图片（或一组包含丰富细节的复杂图片），或使用多媒体设备展示图片。

活动流程：

1.分组与角色分配：将学生分为A、B两组（或两人一组，A、B角色）。若使用差异图片，则A组学生看到图片A，B组学生看到图片B；若使用单张复杂图片，则所有学生看到同一张图片。

2.描述与提问（差异图片版）：A组学生需向B组学生描述自己图片中的内容，B组学生认真倾听，并通过提问来找出两张图片的不同之处。反之亦然。教师规定描述时不得直接说出不同点。

3.描述与猜测（单张图片版）：一名学生（或小组代表）上台，背对图片，其他学生（或另一小组）则轮流用英语描述图片中的一个细节，台上学生根据描述猜测图片内容。或者，小组内一名学生看图片描述，其他组员共同猜测图片主题或具体事物。

4.核对与总结：活动结束后，公布图片或差异点，学生核对自己的判断。教师引导学生总结描述过程中使用的有效词汇和句型。

活动亮点：此活动将语言输入与输出紧密结合，学生在描述时需精准运用词汇和句型，在猜测或寻找差异时则需高度专注倾听，有效提升了多项语言技能。

活动三：情境角色扮演与即兴对话

活动目标：创设真实或模拟的交际情境，让学生在角色扮演中运用所学语言知识进行有意义的交流，提升语言的综合运用能力和跨文化交际意识。

适用级别：中级至高级

活动准备：设计若干贴近学生生活或与单元主题相关的情境卡片（如：餐厅点餐、商店购物、寻求帮助、讨论周末计划等），可包含角色提示和关键语言点。

活动流程：

1.情境引入与分组：教师介绍活动主题，展示情境示例，激发学生兴趣。将学生分成3-4人的小组，每组抽取一个情境卡片。

2.小组准备：小组成员共同讨论角色分配、对话内容、可能用到的语言表达。教师巡视各小组，提供必要的语言支持和思路启发，鼓励学生融入创造性元素。准备时间不宜过长，通常5-10分钟。

3.角色扮演展示：各小组依次上台或在座位间进行角色扮演展示。其他学生认真观看，并可根据教师提供的简单评价表（如：语言准确性、流利度、情境相关性、表演自然度等）进行互评。

4.反馈与点评：教师对各小组的表现进行点评，重点肯定其语言运用的亮点和创意，同时对共性的语言问题进行适当纠正和指导。

活动亮点：角色扮演活动赋予了语言学习鲜活的生命力。学生在“做中学”，通过亲身体验不同角色的语言需求，加深了对语言功能的理解，并在实践中增强了表达的自信心。

三、综合运用与拓展延伸类互动活动